《篮球传球教学设计、教案》.docVIP

PAGE PAGE ７ 教 学 设 计 一、设计思想 从教学设计角度讲就是：科学选择与处理教材内容，使教材内容切合学生实际，使学生产生学习动机；教学过程灵活恰当具有吸引力，教与学的方法能调动学生的学习积极性；通过教学能促进学生个性体育发展使之积极参与课余锻炼，形成终身体育。 本节课教学设计主导思想：根据篮球教材的特点与大纲的目标，教学中既要激发学生的学习兴趣，又要使学生掌握一定的篮球基本技术，并且能在教学比赛中应用基本技术，同时还要达成发展学生体质的目的。为了解决教学多重目标的矛盾，教学中主要采用分层教学与导学、情景设置相结合、技术教学与趣味性的教学比赛相结合的教学策略来完成教学任务。通过分层、分组教学可以有效的解决学生之间的差异矛盾，起到激励作用，调动全体学生学习的积极性，使其充分体验到篮球运动的乐趣。 本课以行进间运球、移动中的双手胸前传接球作为主要教学内容，但不是全体学生一个模式，而是按学生自主选择学习内容分层教学。学生在学习运球和传球的基础上，可以自主选择提高巩固运球和传球的基本技术，也可以选择教学比赛，最终把所学基本技术应用到教学比赛中去，从而提高学生的学习兴趣，检查学生学习效果。 二、教材的分析、处理： 1、教材的价值与特点：篮球是《全日制普通高级中学体育与健康教学大纲》的选修教学内容之一。篮球具备激烈的对抗性、高度的观赏性、技术的全面性、战术变化的多变性、攻防技术的双重性、个人技术与集体配合的高度统一性等特点。篮球运动是身体接触的对抗运动，其规则、场地、器材、设备、时间、人数等，除正规比赛外不受限制，因此比较容易开展，群众基础好。 篮球运动有较高的锻炼价值，对提高学生的上下肢力量、奔跑能力、心肺功能、协调性、灵活性有很大的帮助。 2、高中篮球教材内容包括：篮球基础知识、基本技术、技术组合、战术及规则、教学比赛五大部分。这五部分内容之间相互联系、互为依托，单项基本技术的学习与掌握是组合技术练习与运用的基础，组合技术的练习与战术规则的学习，为教学比赛创造条件，在实际教学比赛中，检验技术、战术掌握运用，从而促进基本技术的进一步学习与掌握。所以在教学实际中，应该将这五部分视为有机的整体，灵活运用。 3、本课在单元教材的地位与教学策略：篮球教材内容丰富，技术含量高，教材既注重基本技术的全面性，又注重各项技术的组合，并通过各项基本技术和技术组合在教学比赛中的运用，来不断提高学生应用技术的能力。 本课是单元第二节课，在单元内属于基本技术的学习与提高课，同时使学生学会简单的进攻概念，以便在以后的教学比赛中得到应用。 前一节课主要学习了原地运球和双手胸前传接球，由于学生的差异，掌握技术程度差异较大。为了区别对待，照顾全体学生，提高全体学生的学习兴趣，本课选择基本技术中比较有趣味性的行进间运球为新授内容，同时复习双手胸前传接球，但不是全体学生一个模式，而是让学生根据自己实际情况，自主选择学习内容，采用分层教学。学生在前一节课学习运球和传球的基础上，可以自主选择提高巩固运球和传球基本技术，也可以自主选择学习行进间的组合运球，最终把所学基本技术应用到教学比赛中去，进一步掌握基本技术串联，提高学生学习兴趣，起到全面激励的作用。 行进间运球是篮球教材中难度大、趣味性强的一项内容，如果处理不好，会影响学生学习的积极性。要想利用一节课完全掌握技术，难度非常大，因此采用降低难度与标准、自主发挥、由易到难的方法来鼓励学生大胆发挥与创新。 三、教学目标 1、认知目标：了解篮球运动的一般常识、主要竞赛规则，认识并且能够叙述所学的篮球基本技术种类，能理解篮球基本技术的应用。 2、技能目标：发展学生的反应速度、协调性和灵敏性；使50%左右的学生初步的掌握篮球运球的基本要领，70%左右的学生能够掌握双手胸前传接球的基本动作. 3、思想目标： 促进学生对篮球运动产生兴趣，愿意在课余时间参与该项运动。 培养学生不怕苦、不怕累的精神，使学生愿意参与团队活动，承担团队责任。 四、教学过程设计 教学对象分析：高一年级40名男学生，对篮球有一定的兴趣，组织纪律好，学习积极性高，接受能力较好。初中阶段接触篮球少，基本技术较差。 2、教法、学法设计： 教法：采用分层分组教学，满足不同层次学生的需要。做到巩固、提高与传授新知识结合、常规教学与学生自主创新结合、基本技术学习与趣味性比赛和游戏结合。 学法：学生自主选择学习内容，学习环境宽松，有充分的自我发展与提高的空间。做到被动学习与主动学习结合，独立学习与合作学习结合、小组学习与竞赛结合。 3、教学组织设计：教学组织围绕学生选择内容进行，以分组学习、分组指导为主，集体学习、集体指导为辅，合理安排练习方法、队形，充分利用场地器材。 4、教师指导设计：根据分组和学生差异，采用讲解、示范、模仿的直观指导教学方法使学生入