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真诚对待每一位学生.1doc
真诚对待每一位学生
我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师,在教育教学活动中,出于对学生成长的关爱和负责,对学生的缺点,错误进行批评指正是常有的事,正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作,我从以下几点做起:
一、抓好常规教育。
对学生进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。在走廊经常指派学生让学生监督,如不按16方针去做的,及时纠正。
二、对学生进行耐心教育,多表扬少批评
表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
二、坚持正面教育,寓教育于讲故事之中
对低年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。我就抓住了这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的讲卫生习惯,我给他们讲“雷锋”的故事,使他们都愿意帮助别人,和经常做好事。记得我刚教这个班级的时候,我经常让孩子们捡地上的垃圾,有些孩子经常和我告状,老师他的垃圾往我这边仍,这时我会经常说学雷锋做好事不留姓名多好呀,所以雷锋的精神永远留在我们心中。孩子们就都回到自己位置捡垃圾了,现在我们班的孩子在这方面都做得很好,能主动帮助别人了,地面上干净多了。
三、联系实际,寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢的交到老师这儿来,或课后交给老师都可以的。记得我加上届学生,我们班发生了这样一件事情,我们班的于航买了一个好记星拿到了班级里,孩子们都感到很新奇,都借着看,有的孩子看见了,有的孩子他没有借给,所以就没看见,那天放学于航就把好记星落到了他的书桌堂里,值日生就抢着看了所有这些我都不知道,第二天早上我来到班级,于航哭的像个泪人是的,我一问才知道好记星丢了,我就问同学们谁看见了,但没人说看见,我问他多少钱买的,他说800多呢,这时我也着急了,这么贵重的物品找不到孩子会害怕家长批评他的,家长知道后还得找我,课下我问了昨天下午值日的同学,他们说谁谁拿了,又送回去了,这一天我在思索这件事,怎么办呀,还是利用第七节课上一节思想教育课吧,我整整用了一节课的时间给同学们讲,现在你们对什么事物都非常感兴趣,老师很高兴,说明你们善于观察,善于思考,对于自己的写作很有好处的,对于航的这个好记星我想你们一定也是出于好奇心,想看看它有什么功能,其实我不知道于航带好记星,老师也没看过好记星,我要是知道我也会借来看看的,明天能拿来让老师也和你们分享分享吗?把好记星放到老师的备课室的办公桌里好吗?第二天果然在我的办公桌里出现了,我很高兴。我想通过这样的班会,孩子们能够明白其中的道理,这样既不伤害学生的自尊心,又能使学生改掉自己的不足。
四、爱生如子是做好班主任工作的关键.
“爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解
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