真诚对待每一位学生.1doc.doc

真诚对待每一位学生 我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起： 一、抓好常规教育。 对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。在走廊经常指派学生让学生监督，如不按16方针去做的，及时纠正。 二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中 对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的讲卫生习惯，我给他们讲“雷锋”的故事，使他们都愿意帮助别人，和经常做好事。记得我刚教这个班级的时候，我经常让孩子们捡地上的垃圾，有些孩子经常和我告状，老师他的垃圾往我这边仍，这时我会经常说学雷锋做好事不留姓名多好呀，所以雷锋的精神永远留在我们心中。孩子们就都回到自己位置捡垃圾了，现在我们班的孩子在这方面都做得很好，能主动帮助别人了，地面上干净多了。 三、联系实际，寓教育于活动之中 联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，或课后交给老师都可以的。记得我加上届学生，我们班发生了这样一件事情，我们班的于航买了一个好记星拿到了班级里，孩子们都感到很新奇，都借着看，有的孩子看见了，有的孩子他没有借给，所以就没看见，那天放学于航就把好记星落到了他的书桌堂里，值日生就抢着看了所有这些我都不知道，第二天早上我来到班级，于航哭的像个泪人是的，我一问才知道好记星丢了，我就问同学们谁看见了，但没人说看见，我问他多少钱买的，他说800多呢，这时我也着急了，这么贵重的物品找不到孩子会害怕家长批评他的，家长知道后还得找我，课下我问了昨天下午值日的同学，他们说谁谁拿了，又送回去了，这一天我在思索这件事，怎么办呀，还是利用第七节课上一节思想教育课吧，我整整用了一节课的时间给同学们讲，现在你们对什么事物都非常感兴趣，老师很高兴，说明你们善于观察，善于思考，对于自己的写作很有好处的，对于航的这个好记星我想你们一定也是出于好奇心，想看看它有什么功能，其实我不知道于航带好记星，老师也没看过好记星，我要是知道我也会借来看看的，明天能拿来让老师也和你们分享分享吗？把好记星放到老师的备课室的办公桌里好吗？第二天果然在我的办公桌里出现了，我很高兴。我想通过这样的班会，孩子们能够明白其中的道理，这样既不伤害学生的自尊心，又能使学生改掉自己的不足。 四、爱生如子是做好班主任工作的关键. “爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解