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研究型教学和思想政治教育实效性分析 　　摘要：思想政治教育对于增强社会主义意识形态的凝聚力、吸引力，巩固马克思主义的指导地位具有重要作用。切实增强思想政治教育的实效性，是当前各界普遍关心的重要问题。以尊重学生主体地位为核心，综合采用探究式、启发式、参与式教学方法的研究型教学模式，正越来越受到学术界和广大思想政治教育工作者的关注。 　　关键词：研究型教学；思想政治教育；实效性 　　 　　党的十七大报告指出：“要增强社会主义意识形态的凝聚力、吸引力。”高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，对于增强社会主义意识形态的凝聚力、吸引力，巩固马克思主义的指导地位具有重要作用。通过思想政治课教学，能够提高大学生的思想政治素养，培养大学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。针对目前高校思想政治教育普遍存在的“三不满意”，即领导不满意、教师不满意、学生不满意的状况，思想政治课教学模式必须从教学型向研究型转变，在教学方法上充分调动学生学习的主动性，以增强思想政治教育的实效性。 　　 　　一、研究型教学模式的内涵和特点 　　 　　在多年的教学研究实践中，大家普遍感到思想政治课教学存在“两难”现象：一方面，思想政治课教师觉得课难上，很难做到课堂生动、富有吸引力，大家普遍感到缺乏成就感；另一方面，学生觉得思想政治课难熬，教学内容、手段、方法陈旧落后，上课禁不住要打哈欠、看小说。面对思想政治教育的这种局面，必须着力探索既实际又可行的教学模式，以增强思想政治教育的凝聚力、吸引力。 　　研究型教学模式就是在尊重学生主体地位的前提下，通过教师的主导、组织作用，综合采用探究式、启发式、参与式教学，使受教育者积极主动地参与学习、研究学习，从而达到满意的教学效果。研究型教学模式具有以下特点。 　　1.以目标为导向 　　学习贯彻党的十七大报告精神，在我国全面建设小康社会的伟大历史进程中，针对新时期出现的新情况、新问题，增强社会主义意识形态的凝聚力、吸引力，对于维护安定团结的政治局面具有十分重要的战略意义。在高校的思想政治教育工作中，教育的最终目标是使学生能够更深刻地结合中国历史和现实国情，理解坚持马克思主义指导地位的重大意义，坚定政治信仰，做思想政治合格、专业本领过硬的高素质人才。坚持以目标为导向，就要使思想政治教育的全过程充满感染力、吸引力，调动学生的学习热情。教师作为组织者，要善于针对学生当中存在的实际问题，引导学生做自己学习计划的制订者、学习内容的策划者、学习过程的监督者，从而使思想政治教育更具有针对性、实效性，更好地实现教学目标。 　　2.中心在于“学生主体” 　　在信息化、市场化的条件下，大学生的思想独立性显著增强，但同时也存在一定的片面性、不成熟性等特征，作为彰显个性的一代，对他们进行单纯的理论说教是难以达到理想效果的。因此，教师要通过合理安排各个教学环节，让学生主动研究相关理论背景，广泛收集事实材料，进一步加深对马克思主义理论的理解，从而更加坚定地坚持四项基本原则，拥护党的各项路线、方针、政策。例如，在学习科学发展观这一重大战略理论时，让学生主动研究科学发展观提出的时代背景和现实意义，通过大量鲜活材料，使学生对这一理论的掌握更加深入，切实领会党中央作出这一战略部署的重大意义。 　　3.充分参与是保障 　　传统的思想政治课教学模式就是教师讲、学生听，教师讲得口干舌燥，学生听得枯燥乏味。这种被动接受式的学习使学生感觉政治理论空泛而抽象，难以形成强烈的认同感。而研究型教学模式要求学生充分参与教学全过程，对于课程内容安排、教学手段、方法有充分的表达权，最终使得学生乐于接受，在充分参与机制的作用下，学生对所学理论具有较强的钻研热情，全身心投入，乐在其中，保证了教学的良好效果。 　　4.注重研究是特色 　　研究型教学模式改变了以往认为思想政治课作为公共课浅尝辄止、不注重深入研究的观念，强调学生的学习方法要向研究型学习发展。其实在大学阶段，学生具有很强的自主学习和钻研学习的潜力，而传统的教学模式只注重灌输，忽视了学生主体的主动研究，导致学生对一些理论耳熟能详，甚至会背诵，却不能深刻理解其内涵，自然不能形成强烈的共鸣。 　　 　　二、研究型教学模式对于提高思想政治教育实效性的作用分析 　　 　　研究型教学模式作为一种较新的教学理念，其对思想政治教育实效性的影响也必须由实践来检验。在多年的教学研究工作中，笔者做了大量调查分析，通过问卷调查、访谈等形式，从学生对思想政治教学目标理解程度、学生学习兴趣、课堂吸引力、教学效果等方面，累计对5329人次的在校学生进行了调查，以摸清这种教学模式对思想政治教学实际效果的影响。 　　充分考虑到样本的代表性、真实