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示范性高职学院建设期教职工群体心态和激励策略 　　摘要示范性院校建设时间紧,任务重,标准高,考核严。如何充分调动全院职工的工作积极性,是示范性院校建设的重要内容,也是示范性院校建设成败的关键。学院管理中要采取有效措施,有计划地通过管理定向培育,促使教职工形成健康的、活跃的、积极的群体心态。要建立和完善激励机制,有目的、有步骤地促成教职工形成正确的社会态度,对那些偏离学院要求的态度要及时地进行转化。 　　关键词教职工 群体心态 激励策略 　　中图分类号:G647文献标识码:A 　　 　　近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,社会也对高职教育提出了更高的要求。高等职业教育既面临极好的发展机遇,也面临严峻的挑战。为推动高等职业教育持续健康发展,国家实施了示范性高等职业院校建设计划,重点支持建设100所示范性院校,引领全国高等职业院校与经济社会发展紧密结合,强化办学特色,全面提高教学质量。 　　示范性院校建设是一项复杂而艰巨的任务,能否完成建设,人才是关键。然而,对于一个有着几百教职工和几千学生的高职学院来说,靠培养和引进几个人才是远远不够的,示范性院校建设需要全院教职工的积极参与。如何尊重人、理解人、激励人,充分调动全院职工的工作积极性,是示范性院校建设的重要内容,也是示范性院校建设成败的关键。 　　1 高职学院教职工群体心态分析 　　群体心态是指群体心理活动在某一段时间内的完整特征。群体心态的形成不是工作成员个性品质的简单总和,而是人们在工作的相互关系中形成的,因而具有新的结构关系。群体心态的形成是和群体成员的觉悟水平、思想意识水平有联系的,但又不能将心理气氛归结为就是觉悟的高低。 　　教职工在工作中主要有四种心态。第一种:工作是使命。第二种:工作是兴趣。第三种:工作是饭碗。第四种:工作是苦差事。拥有不同心态的教职工,在示范性院校建设的过程中,会表现出不同的状态: 　　第一种:积极投入。大多数教职工把示范性院校建设当成学院发展的机遇,也是自己发展的机遇。他们对示范性院校建设有全面正确的理解,并把它当作崇高的事业,朝着示范性院校要求的标准不断完善和超越自我,积极投身于示范性院校建设。 　　第二种:被动参与。有一部分教职工想参与示范性院校建设,但由他们没有积极主动地全面学习示范性院校建设的知识,没有找到参与的平台。他们等待着领导安排适合自己的工作,却不知道认真地做好自己的每一项工作,都是对示范性院校建设的支持。 　　第三种:消极等待。少数教职工认为示范性院校建设是院领导和项目负责人的事,与自己没有多大关系。他们只关心示范性院校建成后自己所能得到的实际利益。 　　第四种:抱怨示范性院校建设给自己增加了工作量和工作难度。还有极少数人把工作视为鸡肋,食之无味,弃之可惜,结果做得心不甘情不愿,耽误了学院的工作,也耽误了自己的发展。 　　健康、活跃、积极的群体心态不是自发产生的,而是要有计划地、通过管理定向培育的结果。学院管理中在要采取有效措施,促使良好群体心态的形成。 　　2 教职工群体动机的激励 　　激励是指持续激发人动机的心理过程。教师管理中的激励,是指借助物质或精神因素,调动教职工学习、工作和社会活动的积极性,充分发挥他们的智力和体力潜能的过程。西方组织行为学认为工作绩效取决于两个因素:一是能力水平;二是激励水平。建立和完善激励机制,是示范性院校人事管理的重要环节。 　　2.1 在管理工作中运用动机激励方法的基本要求 　　(1)目标设置和满足需要相结合。人的行为动机产生于人的需要,教职工是否会积极参与示范性院校的建设,取决于示范性院校建设目标,能否在物质和精神方面给他们提供更大程度的满足。学院管理者的目标设置应具有诱惑性,具体说明建成后有些什么好处,建不成又会带来什么危害。 　　(2)内在激励与外在激励相结合。外在激励是指人们努力去获取存在于他们行为过程之外的外在目标。主要方式有赞许、奖励、晋职等。内在激励是指自身产生的发自内心的一种激励力量,其主要表现形式有荣誉感、责任感、成就感、认同感、义务感、良心感等。成为一名示范性院校的职工,是每一个教职工都盼望的荣誉,要采取有效措施强化这种荣誉感,把外在激励与内在激励结合起来,将会产生巨大的激励作用。 　　(3)物质激励与精神激励相结合。物质激励是运用工资、奖金等经济手段和方式来组织、调节教职工管理职能的方法,它的作用在一定范围内很明显。精神激励是满足教师情感、发展、成就等较高层次需要的激励。这两种激励在教师管理中都是不可缺少的,必须把两者有机地结合起来。同时,根据教师需要层次结构的特点,更应重视精神激励法的运用。 　　(4)教职工的受管与参管相结合。建成一套具有科学性、系统性、先进性、可行性的管理制度,实现用制度管人,用制度规范工作,是示范性院校建设的