抓养成教育 促学校发展.docVIP

PAGE 1 抓养成教育 促学校发展 —— 城北中学梅花校区 拥有良好的习惯就拥有幸福的人生，可见习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成良好的行为习惯虽不是基础教育的全部，但在教育中确占有重要的地位。只有加强养成教育，注重提升学生良好的道德修养，才能促进其终生发展。鉴于以上认识，我们城北中学宁师校区非常重视学生的养成教育，通过各种途径与方法培养学生做事、学习等方面的良好习惯，并取得了一定的成绩。在这一教育过程中，我们感到培养学生良好的行为习惯，是学校德育的一项系统工程,也是科学管理推进学校内涵式发展的重要途径，它渗透在学校教育教学的各个环节之中；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，持之以恒的教育培养，才能使学生逐步养成良好习惯，为其终生发展打下牢固基础。 一直以来我校将养成教育纳入学校的管理体系中，从学生的实际出发，提出具体的行为训练要求，使学生养成有目标，教师工作有抓手，领导评价有依据。我们的具体做法是： 一、营造良好的人文环境，让养成教育润物无声。 1、为人师表导行，规范养成教育。 教师应该在学识和品行上成为表率，这是我校对教师的基本要求。教师的一举一动都要考虑对学生的影响，凡要求学生做到的，自己首先要做到，用细节教育学生，用细节感染学生。在我们学校有一项不成文的规定，任课教师必须于课前两分钟站到教室门口，等候上课。每到上课前不用督促，教师们都整整齐齐地站在各自的教室门口。如果教师直到上课铃响才手忙脚乱地往教室赶，就很难要求学生养成良好的习惯。像这样不成文的规定很多：如，要求学生早上学，自己首先不迟到；要求学生写好字，自己要认真板书、认真批改；要求学生不说谎，自己首先要诚实；要求学生热爱劳动，在劳动中自己首先作出榜样。一言一行都要成为学生的模范。教师间操与学生同操，每天放学行政管理人员把学生送出校门外等等。实践说明，教师的行为表率是对学生进行经常性养成教育的有效方式，教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为效仿的人格力量。每个学生都有自己的个性和爱好，他们必然在各科教师中寻找自己的榜样。教师的群体形象及教师平时的一言一行本身，就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，我校在抓学生行为习惯养成的同时，重点强调教师的为人师表。从教师的自我养成，自我完善着手。特别在教师的仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，明确提出《教师忌事忌语“十不准”》，而且经常检查、考评。并且设立学生意见箱，进行监督。这样一来，对学生起到了潜移默化的导行作用。我校时刻不忘典型效应,先进典型不但会给其他教师带来丰富的经验，更重要的是给他们带来了无穷的力量。在我校以人格魅力感染学生、在细小入微处关爱学生、用高尚的人生观和价值观培养学生的班主任余铁军老师；从小事做起、以严治班、以身示范的班主任尹霞老师，课堂气氛活跃、深受学生喜爱的周志军老师都已成为我校养成教育的典范。这一个个鲜活的先进人物，推动了我校养成教育的进程。 2、 丰富的校园文化，渗透养成教育。 学生良好习惯的培养，离不开校园文化的熏陶。为此，在校园环境建设方面，我们力争实现让每面墙说话、让每个角落育人，让和谐、关爱、文明在整个校园无处不在、无时不有，真正实现以环境育人。首先我们利用教学楼前的宣传栏出好了《宁乡县中小学养成教育序列》，其次，我们分楼层对学生进行了三项主题活动的宣传：二楼“学习方法教育”、三楼“孝德教育”、四楼“安全教育”。并根据各楼层的教育主题悬挂了多幅名言警句，营造育人环境，强化育人氛围让这些无形的教育溶入到学生的日常生活中去。教室门口的班牌为班级搭建了展示的舞台。同学们把在活动中的感受及自己创作的摄影作品用宣传栏展出，培养他们勤于动手、善于思考的习惯。在教室中，师生共同设计温馨教室、班风班训、好人好事评比等版块，让孩子们争先、争优，使学生意识到具有良好行为习惯的人会受到大家的尊敬和推崇，形成人人争做文明学生的氛围。凝重中不失活泼，活泼中不失典雅，让校园的每个角落都成为影响学生行为习惯养成的亮点。 二、分层次进行养成教育。 （一）分阶段进行养成教育。 我校注重各阶段教育的相互衔接，促进养成教育的不断深化和提高。如对初一一期，学生强调一个“学”字。组织学生经常学习《中学生守则》、《中学生行为规范》、《宁乡县中小学养成教育序列》等，让学生牢记条文，以文悟道，以理导行。使他们明确做中学生必须懂得哪些是应该做的，哪些是不能做的，并让学生明白怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。从而增强他们的感性认识，特别在遵守纪律方面，要求学生要落实在行动上。对第二学期，注重一个“实”字。从意识、情