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（一）我就是在遵循这样的原则下进行教学设计，这一期间，最大的收获是作文课设计初具规模：依托教材设计作文（课文作文）并找到了理论依据。作文教学确立了“走进生活观察——激活创意写作——互批、自评式修改作品——佳作交流提升”四环节教学法。“放手课堂，快乐徜徉”成为课堂的主旋律。智慧故事课、诗歌朗诵课、自编歌词演唱课、课本剧表演课……在自己的课堂上自由演绎。在这样的语文课堂上成长了一批又一批优秀的学子，同时也成长着自己。2007年优质课《老王》获省级一等奖，2012年《伟大的悲剧》一课获省优质课比赛一等奖第一名，《有月亮的晚上》获全国“第三届教坛新星杯”教学大赛特等奖第一名。 * 丑小鸭：我的再创作 要求： 分小组选题，发挥你的想象，设计一个场景，进行创作，注意对形象的细节描写． * 1.假如丑小鸭忍辱偷生,赖在养鸭场不走 ． 2.假如丑小鸭贪图安逸,在老太婆家定居． 3.假如丑小鸭见到白天鹅后因为自惭而远离天鹅群．4.假如一开始人们就认出了那只天鹅蛋 ．5.假如丑小鸭一开始就知道自己是只天鹅 ．6.假如丑小鸭变成白天鹅的消息传到了它过去生活过的地方．  * 不管已经长得多大，我们的心里总有一只丑小鸭，它是我们还未蜕化的一部分，也许，它会带来自卑，带来忧伤，然而也因为有它，我们才不断鞭策自己：我还需要长大！原来，我们都是丑小鸭，都在努力中长大！ ——丑小鸭的心语 * （二） 在挖掘教材上下工夫，创造性使用教材，加强理论学习，提升理论水平，做一个研究型教师。 挖掘教材是指在宏观掌握全套教材的基础上，深入挖掘某一篇章内容及其在整个知识体系中的位置作用的过程。这个钻研的过程必须由你自己来完成，可以借助新课标、专家引领，但最终得形成自己的认识，只有这样，你才能在教学中得心应手：吃透它，为我所用。 * 美丽童年：（把以表现童年生活为主的文章整合在一起） 篇目：《走一步，再走一步》《童趣》 《风筝》《羚羊木雕》（课内） 《花边饺子》（肖复兴）《童年香气》《赤脚行走》（课外） * 这样整合的好处： 1.对于学生来说，似乎有一股新鲜的血液无形中注入心田，与小学的按部就班的学习有着截然的不同，同时，童年的生活更是他们感兴趣的话题； 2.所有被整合的篇目，都属于回忆类文章，以童年生活为题材却又表现不同的主题： 《走一步，再走一步》，讲了一个陷入艰险而后终于脱险的小故事，说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。 《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆，幻象迭出，有一种物外之趣。 《风筝》感受鲁迅先生童年一段往事的遗憾，体会其中的兄弟亲情 《羚羊木雕》童年家庭亲情、同学之间友情的碰撞与思索，令人深思，给人启迪。 《花边饺子》（肖复兴）、《童年香气》、《赤脚行走》，三篇表现童年令人难忘的母爱亲情，其中前两篇中考选文，文质兼美。 * 3.整合篇目以童年生活为选材对象，故事亲切可感，叙述描写真挚感人，有的令人忍俊不禁，有的令人心情沉重发人深思，有的亲情温暖人心，这样多角度的表达又都是同一话题：童年。为学生的写作可以开拓更广的眼界，打开更宽的写作思路。 * 以教材整合为主题，进行集中作文训练。 如围绕童年可以进行系列作文训练： 叙写童年趣事 体现童年生活给我带来的生活启示： 表现因童年的稚气曾做的错事而引 发的思考 * （三）、研读教材，精心设计，让我们的课堂有效起来。 课堂的有效性，不是这堂课有多么热闹，更不在于学生发言的热烈与否，如果一堂课，对于老师的每一次提问，学生都能对答如流，那么这堂课还有上的必要吗？一堂真正的好课，要看我们的学生在老师的引领下，思考了什么？收获了什么？提升了多少？ * （四）让我们的课堂变得丰富起来，有趣起来。 美国第56号教室的雷夫老师说过这样一句话，我很受启发： 最好的班级管理是让你的课堂教学活动变得非常有趣。如果学生对教学感兴趣，那些不良表现就会自然消失。 这种趣味，需要我们教师结合学科特点和学情特点，选择合理的教学内容、规划教学设计。 让我们的课堂首先有趣起来，课堂上流淌的是思索的暖流，洋溢着的是发现的快感和孩子们每堂课收获的幸福。 充满趣味的课堂，是跟任何的教学模式没有关系的。我们常常会有这样的困惑，我们的教学模式确立实行了，却发现，我们的生动的课堂距离我们的孩子越来越远