兰亭集序-九江一中.DOC

《兰亭集序》课时教学设计 教学目的 领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。 学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。 教学重点 理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。 了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。 教学难点 启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。 教学时数2课时。 第一教时 一、导入课文 问：大家是否喜爱中国的毛笔书法？ 书法是中国的国粹，先请同学们欣赏一幅书画作品：王羲之的《兰亭序帖卷》。 我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。王羲之有\书圣\之美称，东晋穆帝永和九年三月三日，他和众多名士共四十一人宴集于会稽山阴之兰亭（出示图片）。与会者临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作的书序《兰亭集序》，更以其文采书艺双绝而脍炙人口。 二、朗读 1、教师范读 要求：注意文章语气、节奏、字音。 2、学生齐读。（教师订正） （1）朗读语调提示：“永和九年……修模事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。 （2）朗读指导：··固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。”读出节拍，读出批判语气，··后之视今，亦由分之现昔，悲乎／缓缓吐出，重音为‘·悲’，，以后的句子以和缓低沉的语调读出。 三、整体感知，理清思路 1、了解序的题材特点 明确： 序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。 2、本文写了作者怎样的情感以及变化？ 明确： 由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。 我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭，走近王羲之的感情世界。 3、分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。 明确：第一部分：叙宴集盛况 第二部分：发人生感慨 第三部分：明作序要旨 作业： 1、熟读课文，疏通文句。 2、积累字词。 板书设计： 教后记： 第二教时 教学内容：详析课文。归纳要点。 教学过程： 一、检查字词： （1）修 乃重修岳阳楼，增其旧制《岳阳楼记》 修建、修造 内立法度、务耕织、修守战之具 《过秦论》治理、整治 议法度而修之于朝廷 《答司马谏议书》修订、修改 邹忌修八尺有余 《邹忌讽齐王纳谏》高 况修短随化、终期于尽 《兰亭集序》长 ②期 例句 出处释义 会天大雨，道不通，度已失期 《史记·陈涉世家》期限 今夜半，方期我决斗某所 《大铁椎传》约定时限 上不顺天，下不惠民，征敛无期，求索无厌 《吕氏春秋》限度 良马期乎千里，不期乎骥骜 《察今》期望、企求 期年之后，虽欲言，无可进者 《战国策》（jī）满、周，一周年 况修短随化、终期于尽 《兰亭集序》至、及 ③致 例句 出处释义 皖师欲结欢于宁南，致敬亭于幕府 《柳敬亭传》送、送达 一篇之中，三致意焉 《屈原贾生列传》表示、表达 假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》到达 家贫，无以致书以观 《送东阳马生序》获得、得到 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 《过秦论》招致、引来 女行无偏斜，何意致不厚 《孔雀东南飞》致使、使得 专心致志 成语 极、尽 所以兴怀，其致一也 《兰亭集序》情趣、情致 ④临 例句 出处 释义 把酒临风，其喜气洋洋者矣 《岳阳楼记》面对、迎 未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀 《兰亭集序》面对、引申阅读 居高临下 成语 从高处往低处看 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也 《出师表》将要 ⑤次 例句 出处释义 1.贤能不待次而举 《荀子·王制》等次 2.陈胜吴广皆次而行 《陈涉世家》按次序 3.凡用兵之法……全军位上，破军次之 《孙子兵法》在排列上次一等 4.师退，次于召陵 《左传·僖公》临时驻扎 5.又间令吴广之次所旁丛祠，夜篝火 《陈涉世家》行军途中的驻地 6.列座其次 《兰亭集序》旁边 二、赏析课文 1、以课文的第一部分为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？ 析：崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右 作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。\崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流，洁净明朗；湍急的流水，飞花溅玉\，这些景物清澈明朗，而又生机盎然。 析：\引以为流觞曲水……\ 文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了\酒\与\诗\，\酒\是感情的催化剂，\诗\是情感的\产品\，他流觞曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒），于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以\畅叙幽情\，各抒怀抱。 看到这幅图，似乎时光倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到