第九章质性研究可信度.pptVIP

第三篇第九章 人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版） 第三篇第九章 第九章 质性研究的可信度 第三篇第九章 质性研究者经常会面对一些质疑：研究者本身是资料收集者，但同时又是资料的分析者，研究者是客观的吗？如何判断研究结果是正确的呢？怎么知道资料收集完成了呢？这些研究结果就是一些“故事”，怎么能称为“可信的资料”呢？这些研究结果仅仅从某一个个案或一个群体得来，怎么才能具有研究的推广性呢？ 第三篇第九章 第一节 概述 第三篇第九章 概述 有关质性研究可信度的争论 信效度的概念是否适用于质性研究 如何评价质性研究的质量 一种是仍以实证主义和后实证主义的语言为主，发展出不同的信效度指标 另一种是创立新的不同的质性研究的判定概念和语言，是诠释学的观点 第三篇第九章 概 述 有关质性研究可信度的争论 质性研究效度的威胁 回应性是指由于研究者在研究场所的出现而产生的潜在扭曲效应，这种出现干扰了自然场所。也称为研究者对情境或个人的反应，也就是说研究者在资料收集过程中，因其本身对研究场所或研究对象的反应，导致影响了研究的效度。 第三篇第九章 概 述 有关质性研究可信度的争论 质性研究效度的威胁 研究者偏差是指研究者本身的观点可能对研究结论的效度产生威胁。研究者由于自己的预设想法和主张，会过滤研究的内容，因而影响研究的观察与解释。 被研究者偏差是指被研究者不愿给予资料，或用说谎来保护个人隐私，或避开一些事实。或者因为想对研究“有帮助”而给予研究者想要的答案。 第三篇第九章 概述 可信度的定义 可信度也就是质性研究的信度和效度，是指研究结果的呈现应尽可能接近被研究者的经验。 第三篇第九章 概述 可信度的定义 Guba提出对所有的研究方法来说，都必须保证研究的可信度； 对质性研究而言，就是可信性、可转换性、可靠性以及可确认性。 第三篇第九章 第二节 常用评价指标 第三篇第九章 常用评价指标 可信性定义 可信性是指对资料真实性的信心，要增加可信的结果产生的可能性，一方面要加强研究结果的可信程度，另一方面要证明可信程度。 第三篇第九章 常用评价指标 可信性 提高可信性的方法 延长沉浸和持续地观察 合众法 资料合众 方法论的合众 理论合众 研究者的合众 跨学科的合众 第三篇第九章 常用评价指标 可信性 提高可信性的方法 回访受访者 又称为成员审核，是指研究者再次回到研究场所中，回到研究对象身上对译码和解释进行再确认，确定每件事情都是准确无误的，系统地向研究对象征求有关资料与结论的意见，确认研究发现是否符合他们的真实经历。 第三篇第九章 常用评价指标 可信性 提高可信性的方法 反例分析 指研究者寻找矛盾的证据或反面案例来判断分类或推论有无错误，要系统的收集，并严格检查矛盾性的资料，用以评估这些资料对修改或保留推论是否有帮助。 第三篇第九章 常用评价指标 可信性 提高可信性的方法 研究者的可信度 同辈的参与讨论 同辈的参与讨论，也称为同行评议，是指同行中对研究方法、研究现象有经验者可集合在一起，对研究的不同部分进行回顾，探索，给予回馈，提供新鲜的点子。 第三篇第九章 常用评价指标 可依靠性 定义 可依靠性是指资料在不同时间不同地点的稳定性。 提高可依靠性的方法 逐步重复 调查审核 逐字解说与低推论描述 第三篇第九章 常用评价指标 可确认性 定义 可确认性是指资料的客观性或中立性，指相互独立的人对资料的关系或意义的意见一致。 提高可确认性的方法 调查审核时可以做一个审查踪迹，采用开放的态度，并用文件系统地说明收集资料与分析资料的每一个步骤，不同时间的各种活动，以便另外的审核者能够使用这些线索，根据资料来复制和验证研究结果，得到结论。 第三篇第九章 常用评价指标 可转换性 定义 可转换性是指研究结果对其他类似情况下的群体的意义，也称为适合性，意味着资料的可推广性，即结果可以转换到其他地点或群体的程度。 提高可转换性的方法 深描 使用相同或类似的理论 第三篇第九章 谢 谢！ 第三篇第九章 人卫研究生教材《护理学研究方法》（第1版）