现代教学理念和课堂教学9.pptVIP

强调以研究、探索为基础的教学理念: 强调培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为目标； 强调学生的中心和主体地位,最大限度地挖掘学生的潜能； 建设研究型的课程，采用启发式（参与式、讨论式、问题式等）教学方法等。 树立以人为本、以学生为本的教学理念,在课堂教学中做到提供信息、启发思路、介绍方法、补充知识以及引导学生质疑、探究和创新。 美国普度大学课堂教学的学生评价表(摘录) 非常同意（SA），同意（A），不确定（U），不同意（D），非常不同意（SD） 现代教学理念和课堂教学 本科教育教学督导组 罗圣国 一、问题的提出 课堂教学的地位 课堂教学是本科教学中最为基础的教学环节,因此上好每一堂课是保证质量的基础，也是教师的神圣职责，为此教师要付出大量的心血。 教学评估与课堂教学 在本科教学评估中，考察课堂教学质量是评估专家的“规定动作”，是最重要的考察内容。 目前课堂教学存在的主要问题 教学内容的深度和广度都有不足；轻启发和引导学生对问题的讨论与争论；没有重视学生在学习中的主体地位；重传统方法缺现代科学技术。 现代教学理念与课堂教学 新世纪对培养人才的要求,应该使学生具备: 有良好的学习兴趣； 崭新的知识结构； 正确判断和解决实际问题的能力； 合作精神和组织能力； 终身学习的习惯和学习能力； 二、课堂教学的评价 1．评价指标 美国普度大学课堂教学的学生评价表 十项指标的内涵： （1）.讲课有热情，精神饱满。 （2）.讲课有感染力，能吸引学生注意力。激情地讲课。抑扬顿挫，节奏明显，声情并茂，亲切诚恳,应该表现出自己对所讲的学科和内容的热爱，引起学生兴趣。 （3）.对问题的阐述深入浅出，有启发性。能引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的志趣。“兴趣”是积极探索事物的认识倾向。 （4）.对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。讲授核心内容和关键思路,基本概念、定理、定律和科学的求真过程。 （5）.对课程内容娴熟，运用自如。 （6）.讲述内容充实，信息量大。尽量多地向学生提供各种观点、实际状况、发展趋势、以及参考资料，扩大学生的眼界。 （7）.教学内容能反映或联系学科的新思想，新概念，新成果。简明扼要地引用学科前沿的研究进展来阐明基本概念的外延、基本原理的应用、基本技术的拓展。 （8）.给予学生思考、联想、创新的启迪。启发式教学关键在于启迪学生思维，训练思维技巧。要留有悬念。 （9）.能调动学生情绪，课堂气氛活跃。学习的主体是学生，没有学生学习的主体性和主动参与，高质量就无从谈起。 （10）.能有效地利用各种教学媒体。扩大教学信息量，提高课堂教学的效率，使教学内容更加形象、生动。 评价指标的意义 十项指标可以归纳为五类： （1）教师的敬业精神 （2）教学的内容 （3）教学方法 （4）新的教学理念进课堂 （5）教学手段的多样化 可以看到评价指标体系是：具有全面、客观和科学的评价依据；具有很强的针对性；具有很鲜明的导向性；具有可操作性。 我校课堂教学目前存在的主要问题 上学期督导组对我校课堂教学评价项目的分类统计(128门次) 由上表可以看出： (1)我校绝大多数教师是爱岗敬业和称职的。教师教学水平有保证。教学手段的改进越来越受到重视。 (2) 教学方法有待加强。特别是仍需继续大力倡导和强调必须进行启发式教学！ (3) 需要加大课堂教学信息量的课堂还有很多。 (4) 与学校定位相符的高水平课堂比例有待提高。 三、几点建议 1、要让现代教学理念走进课堂 2、一定要十分重视备课 1）在备课时，要“博览而约取”，“厚积而薄发”，教学内容以“精、少、新”取胜；特别是要广泛收集和积累实际材料，以便在课堂教学中利用； 2）要进行周密的教学设计，包括重点、难点、时间分配、语言措词、设问和提问、作业选取、以及参考资料的推荐等等，都要事先有计划、有预案； 3）合理使用教材，要“超越教材”，讲课内容与教材要有所区别； 4）一定要写讲稿，课件和教材不能代替讲稿，特别是新上讲台的年青教师，写讲稿是基本功； 5）要尽可能进行试讲，自己试讲、请其他老师听讲，甚至课程小组试讲等。 3、积极开展教学改革研究，特别是如何做到与研究型大学相适应的研究性教学。发挥集体力量，共同提高课堂教学的水平，保证课堂教学的质量。 四、结语 教育部最近发出了“关于进一步深化本科改革全面提高教学质量的若干意见”（教育部教高[2007]2号）的文件，提出 “要努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能