初中地理教学中学生地方感培养.PDFVIP

2017 年 第 10 期 初初中地理教学中学生地方感的培养中地理教学中学生地方感的培养 （1.长春吉大附中力旺实验中学, 吉林 长春 130000; 2.东北师范大学 地理科学学院, 吉林 长春 130000） 在初中地理教学中培养学生的地方感是非常重要的一项内容。对学生地理素养养成具有重要意义。培养 中学生地方感是深入区域认知的良好切入点，能够让学生将自己纳入到地方去思考问题，提升学生的乡土情怀。培 养学生良好的地方感需要注重同一区域地理基础知识与地方性知识联系的教学，注重不同区域地理知识与地方性知 识联系的比较教学，创设与学生动机系统过程相一致的地理教学，以及在不同地理情景中把握不同尺度家国情怀的 地方依恋教学。 地方感；地方性；地方认同；地方依赖；地方依恋 培养学生的地方感既是世界地理教育发展的指向 文从以下几个方面进行分析，希望能为各位教师起到抛 要求，也是我国地理课程标准中的隐性要求。义务教育 砖引玉的作用。 地理课程标准中指出：地理课程有助于增进学生对地 一、正确理解地方感 理环境的理解力和适应力；有助于学生形成正确的情感 有的学者认为“地方感包括地方自身固有的属 态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、 性（地方性）和人们对这个地方的依附感（地方依 资源、环境与发展问题的初步能力。其中“理解力、适 附）”[1] ；地理学家认为地方感是人类与地方或一切景 应力、正确的情感、行为习惯”所指向的正是一个具备 观、景色投射的情节，包括信任、印象、情感和评价等 良好地方感的学生所要达到的要求。在美国以及我国台 要素于一体的概念[2] 。本文从地理教学视角来诠释地方 湾将地方感纳入地理教学中的研究早已展开，而且势头 感的概念，概括为以下几层含义：一是地方感包括对地 越来越旺 。但是，我国大陆地区涉及到“地方感的培 方和人之间关系的意识，以及运用这种意识灵活地解决 养”一直是旅游地理和环境心理学、人文地理关注的热 地理问题的行为，是一种主动自觉地或自动化地理解和 点，在乡土地理教育中只有少部分人提及。尤其在地理 运用可持续发展观念的行为；二是地方感是一种基本的 常规教学中至今无人提出“培养中学生的地方感”。是 地理素养，是将人与现实地理问题建立联系的桥梁。具 否可以尝试在常规地理课堂上培养学生的地方感呢？本 体说来，具有地方感的人可以理解为会利用地理思维进 活动中必备的行动能力和品质，培养读图绘图能力是提 [2] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育地理 高地理实践力的重要环节之一，同时也体现了新课标中 课程标准（2011 年版） [M].北京:北京师范大学出版 “学习对生活有用的地理”与“学习对终身发展有用的 社,2011. 地理”的基本理念。 [4][6] 义务教育课程标准实验教科书.地理七年级