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《涸辙之鲋》教学设计 洛阳市第十一中学 石林峰 ○教学目标? ①??翻译《涸辙之鲋》积累文言词语。 ②??分析故事情节。 ③??用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 ○教学重点? ①??分析故事情节。 ②??多角度概括寓意。 ○课前准备? ??学生：熟读《涸辙之鲋》，结合注释试着翻译。 ○教学内容： 一、导入 同学们喜欢寓言故事吗？ 那你们都学过哪些寓言故事？谁能说说寓言故事有什么特点，或者说说你喜欢这些寓言故事的理由也可以。（故事有意思；有些语言很幽默；能从中明白一些道理；故事夸张，奇特……） 同学们说的很好。寓言是文学作品的一种体裁。常常有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。今天我们再来学习一则寓言故事：涸辙之鲋。板书课题。涸辙之鲋是《庄子·外物》中的一篇。庄子名周，是继老子后，战国时期道家学派的代表人物，同时也是优秀的文学家、哲学家。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中说，晚周诸子之作，莫能先也。 二、新授 1、了解课文内容 我先把这则寓言故事读一遍。 涸辙之鲋 庄子 庄周家贫①，故往贷粟于监河侯②。监河侯曰：“诺③。我将得邑金④，将贷子三百金⑤，可乎？”庄周忿然作色曰⑥：“周昨来，有中道而呼者⑦。周顾视车辙中有鲋鱼焉⑧。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪⑨？’对曰：‘我，东海之波臣也⑩。君岂有斗升之水而活我哉（11）？’周曰：‘诺。我且南游吴、越之王（12），激西江之水而迎子（13），可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与（14），我无所处（15）。吾得斗升之水然活耳（16），君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆（17）！’” HYPERLINK /view/28709.htm \l # \o 返回页首 注释 庄周——庄子的姓名，战国时宋国人。②贷粟（sù）——借粮。粟，谷子，去皮后称为小米。这里泛指粮食。③诺（nuò）——答应的声音，表示同意。④邑金——封建统治者在自己的封地里剥削得来的收入。邑，古代贵族受封的领地。⑤贷——借给。子——对人的尊称，多指男子。⑥忿（fèn）然——生气的样子。作色——变了脸色。⑦中道——道中，半路上。⑧顾——回头看。辙（zhé）——车轮在地上碾出的痕迹。鲋（fù）鱼——鲫鱼。⑨何为——做什么。邪（yé）—— 疑问语气词，相当干现代汉语的“吗”“呢”。⑩波臣——水族的臣隶。（11）岂有——有没有。（12）且——将要。游——游说。吴——周代诸侯国，国都在今江苏省苏州市。越——周代诸侯国，国都在今浙江省绍兴市。（13）激——遏阻水势，使它急流。（14）常与——经常相处的，这里指水。（15）处——居住、存身的地方。（16）然——则，就。（17）曾（céng）——还。索——寻找。枯鱼之肆——卖干鱼的铺子。肆，店铺。 这篇短文翻译成今文就是： 庄子家里很穷，所以去向监河侯借粮食。监河侯说：“好。等我得到我封邑的臣民交纳的租赋，那时我将借给你三百金，可以吗?”　　庄子气得变了脸色说：“我昨天到这里来，半路上听到有呼救的声音，回头一看，原来干涸的车辙沟里有条小鲫鱼躺在那里。我问它说：‘小鲫鱼呵，你在干什么呢?’小鲫鱼回答说：‘我，本来是东海水族的臣民，您有没有一升半斗的水来救活我呢?’我对小鲫鱼说：‘我将到南方去，向吴王和越王游说，让他们激起西江的水来迎接你，可以吗?’小鲫鱼气得变了脸色说：‘我失掉了正常的生活条件。我没有可以安身的地方了，我只要得到一升半斗的水就可以活命，而您却说这些大话，要照您说的那样，还不如早点儿到卖干鱼的店铺里去找我哩!’” 现在请同学们结合注释，自学生字，读通课文。看看这则寓言可以分为哪几部分？（分为两部分。一部分是庄子向监河候借粮，另一部分是小鲫鱼向庄子借水。共两个故事） 这两个故事有什么联系吗？（1、第二个故事是庄子在借粮时给监河候讲的。2、这两个故事很象，都是向对方借东西，对方答应了，借东西的人还都很生气。） 2、分析课文第一部分 我们先来看第一个故事。一齐读一下，同时要思考以下问题： 庄子为什么要借粮？（庄子家里很穷） 监河候答应了吗？谁来读读监河候的回答。（诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？） 庄子是什么反应？（气得变了脸，给监河候讲了个故事） 3、分析课文第二部分 如果同学们一时还想不清楚庄子为什么生气， 我们就先来看看庄子给监河候讲的这个故事。一齐读一下。 读完了第二个故事，我们先不说庄子为什么生气，谁能说说小鲫鱼为什么生气？（1、庄子的话也太夸张，太不切实际了，等到西江之水引到，小鲫鱼早渴死了。2、庄子也太笨了，不知道远水解不了近渴吗？3、庄子根本就不是诚心帮助小鲫鱼。弄一升半斗的水很容易他不去弄，说什么去引西江之水，全是骗人的鬼话。） 4、联系上下文理解寓意 现在同学们一定明白庄子为