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三峡大学培养高水平足球运动员的模式探析 　　摘要：三峡大学于2005年试办高水平足球运动队，经过近5年的实践，真正意义上实现“体教结合”，将体育教育与文化教育良性嫁接，在2007年至2009年成功获得中国大学生足球联赛总决赛的“三连冠”。在此基础上三峡大学又提出了从小学、初中、高中、大学一直到职业俱乐部“一贯制”的培养模式。 　　关键词：学校体育；高水平足球运动员；三峡大学 　　中图分类号：G808.15　文献标识码：A　文章编号：1006-7116(2011)01-0092-03 　　 　　从1982年中国足球队重新冲击世界杯到1994年职业化，从2001年中国足球首次进军世界杯到2008年北京奥运会上丑陋的演出，中国足球在近30年的发展历程里不仅没有一点的进步，男足堕为亚洲三流、女足一蹶不振，再加上层出不穷的球场内外的负面新闻，中国足球不仅没能成为国人的骄傲，反而一次又一次地成为市井的笑料谈资。从近几年国内优秀球员逐渐消失，青少年球员数量骤减的情况上看，国内青少年球员的培养工作出现问题，是中国足球逐年退步的重要原因之一。本文将结合中国足球及国内青少年足球培养现状，研究和探讨三峡大学在青少年足球培养方面所提出的设想和进行的尝试。 　　 　　1　三峡大学在足球人才培养I-的尝试 　　 　　三峡大学体育学院根据我国近年来足球人才培养方面所出现的一系列弊端，有针对性地做了一些尝试，目前已取得了一些成绩和积累了一些经验。2005年8月，三峡大学体院整体收编湖北十运会足球队成立三峡大学足球队，并在2007至2009年连续3年夺取全国大学生足球联赛冠军。2009年5月，在这批队员即将毕业之际，三峡大学体院与武汉康天新源电力公司合作，整合资源并全新组建“三大康天足球俱乐部”。俱乐部拥有近20名本科生、接受了4年大学氛围熏陶的三大康天足球队，也成为了中国足坛整体学历和综合素质最高的一支球队。以这次尝试的成功为突破口，三峡大学体院已经研究出一套理论上适合中国国情的青少年球员培养方案，并即将开始新一轮的尝试。 　　1)在群众中普及足球运动，使足球运动植根基层，有效提高足球人口数量。足球人口基数大，选材面才会广，选材面广了，就有更多有天赋的青少年投入到足球运动中来，才能选拔出真正能够代表国家的足球运动员。 　　2)通过广泛开展足球运动，多交流多切磋多比赛提高整体竞技水平。群众对足球的兴趣高了，从事足球运动动的人多了，才能组织起更多的比赛，比赛多了交流多了，全民的足球水平才能真正提高，足球的氛围也会更浓，而国家和职业队也会从中受益。 　　3)真正实现“体教结合”，改变中国目前“踢球不读书，读书不踢球”的畸形现状，彻底改变中国足坛恶劣的生态环境。由于三峡大学所设计的方案是将青少年足球的培养嵌入到传统学校教育中(主要指小学、初中、高中阶段)，将体育教育与文化教育良性嫁接，有别于现在俱乐部梯队与足校的体教分离，因此青少年球员本质上仍是普通学生，应该进行文化学习，接受学校教育，青少年球员的综合素质也将因此得到很大提升。 　　4)实现两条腿走路，使球员不至于面临淘汰率过高和淘汰后一无所能的双重风险。因为这些青少年本质上仍是学生，因此即便经过逐层淘汰后不能顺利成为职业球员，也会有基础的文化知识作为将来就业的保障，依靠其他知识和技能实现就业。 　　5)降低培养成本，改变足球人才培养高投入低产出的现状。由于该模式是依托于正规的公办学校进行，完全借助学校的各项现有资源来实现，因此办学成本将大大降低，办学的目的也将完全定位于培养人才而非纯粹的赢利，因此培养人才方面的综合成本也将大幅降低，普通家庭完全可以接受。 　　 　　2　三峡大学高水平足球队建设的设想与做法 　　 　　三峡大学培养高水平足球运动员的方案一共分为3个阶段，即青少年学习阶段；大学实践阶段和俱乐部成熟阶段。各个阶段有不同的训练内容和有针对性的安排。从年龄上看分别为7至18岁，19至22岁，以及22岁以后，这3个年龄段的划分也基本与球员培养的3个层次相吻合。通过3个阶段有针对性内容的培训，实现培养出“具有良好综合素质的高水平运动员”的最终目标。 　　1)“一贯制”模式培养方案。 　　前文所提到的3个阶段并非完全脱节或者各自为战，而是由教育部的相关职能部门及中国足协青少部共同牵头，通过体制和教育资源上的衔接，使之形成一个“一贯制”的有机的整体。从小学一直延伸到大学，在保证人才的正常成长的同时保持一定的淘汰率，从而使一部分水平较高的运动员能够在后两个阶段顺利成长为具有综合素质的职业球员，另一部分被淘汰的球员也能按照正常的方式顺利完成学业并实现就业。在这个系统工程中，教育部主要负责“一贯制”体系的推广和建立，训练比赛制度及考核考试、升学制度的制定；中国足协青少部则负责提供