《沁园春·长》教学设计.docVIP

《沁园春·长沙》教学设计 一．教学目标 ??? 1.体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。 ??? 2.继续训练诗词的阅读方法与技巧??? 3.围绕考纲知识要点，进一步加强全方位的训练。 ???二．教时安排： 2课时???三．教学过程 （一）导入 ????古人悲秋、伤秋之句： 关于“词”的介绍 ??? {词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，大盛于宋代。它原本是配合燕乐（ “燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌 ，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的 各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“遍”“阕”等），称作“ 单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此 外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园 春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要 求决定。词，又叫“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。}?????（二）朗读课文，初步理解“点划标注” ???{“点划标注”内容，要求在预习中完成。点划：在朗读全