林州第二试验小学-沙坪坝区卓越课堂.DOC

PAGE PAGE 14 西永第一小学 “三学三问”卓越课堂五年行动计划 沙坪坝区西永第一小学 一、总体要求 （一）指导思想 以《纲要》、《沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划》为指导，认真落实和学习先进的教育教学理念、方法、模式，全面扎实推进心动课堂教学研究与改革。结合我校市级课题《小学心动课堂教学策略研究》，以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革，探索出服务我校心动课堂教学的教师“教”的策略及学生“学”的策略，提高教师教书育人水平，提升课堂教学质量。 （二）基本认识 1.基本内涵 一个价值取向：以学生主动学习为中心，以学生主动发展为目的 两个关键词：“学”与“问”。 “学”是“学生”的“学”、 “自学互学展学”的“学”，“学会”的“学”“会学”的学；而“问”则是“问题”的“问”，“学问”的“问”，是学生主动思考、主动质疑、主动获取的过程。 三个核心板块：自学质疑 互学反思 展学深思 四个基本支点：（所以也可以叫它“h-ea-r-t”卓越课堂） H：Help students learning outline 助学提纲,“三学三问”课堂提倡辅助式自主学习，所以编制一个适合学情的自学提纲是该课堂的第一步。 EA: Effective learning activities 有效的学习活动，包括有效的自学、提问、合作、展示、交流等学习活动。 R：Recognition evaluation 赏识评价, “三学三问”课堂一定是激励的课堂，让孩子自信的课堂，赏识是培养孩子自信的有效途径之一。 T: Thinking development 思维发展。“三学三问”课堂必须要经历一个从激动、活动到心动的过程，这里的“心”主要是指人的思维，所以课最终的目的是要使人的思维得到发展。进而促进全人的发展。 2.具体含义 具体地说，通过教师设计的助学提纲和教师的教学艺术去激发学生学习动机，给予学生合作交流互动的机会、授予学习方法方法指导来让孩子“激动”；通过自学、提问、合作、交流、展示等形式来实现学生的有效“活动”；通过基于学习内容和学生认知规律的科学的教学设计、合理的教学安排、可行的教学程序等环节实现教学行为的“律动”，最终让孩子真正“心动”。此模式的建构与学校的核心理念“源于心，成于行”在本质上是一脉相承的。 3、课堂理念 先学后教、以学活教、教学相长 4、课堂目标 用心学习、用心交流、用心评价 5、主要原则 先学后教原则：心动课堂应该是学生自主学习合作学习的地方。 问题教学原则：心动课堂应该是师生共同质疑、释疑、生疑的地方。 激励课堂原则：心动课堂应该是学生体验成功的地方。 6、操作系统 核心：学生自学质疑、互学反思、展学深思 技术：“一张纸”引领（导学案）、自主学习收获一点儿、同伴助学完善一些、教师点拨更进一步、反馈评价收获多多。 7、基本模式 （三）实施策略 1.整体推进。从改革导学案到课堂实施整体推进。 采用“333”备课模式 “3”导学案的三大板块：学案+导案+修改 “3”学案的组成： （1）学习目标。 知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：需要学生提升的一些能力；情感目标：仔细挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。 （2）重点难点。 根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点：根据课程标准、教师参考书，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。 （3）学生预习提纲。 复习巩固的内容可以以少量的题目进行复习，导学部分的内容不能习题化，应将知识点问题化。 “3”教师主导作用发挥3环节（体现方法和手段）： （1）导入激情的策略 （2）组织自主学习、合作学习的策略（含活动交流）。 （3）检测反馈策略。 2.研究引领。充分发挥教学研究的引领作用，学校成立“心动课堂研究小组”，采取科研、教研、培训、评价一体化推进策略，及时提出、分析、解决行动过程中的问题，适时总结、推广典型经验。 3.分步实施。采取“3+2”推进模式，“3”指前三年为全面进入阶段：基本形成心动课堂教学模式及教师“教”的策略、学生“学”的策略。“2”指 二、目标任务 力争通过五年的努力，使我校课堂进入“心随课动，课随心动”的境界。 1、呈现出百花齐放的心动课堂教学模式。 2、提高课堂教学效益，打造规范课堂、高效课堂和精品课堂。 3、提高学生的学习力。 4、全面提高教育教学质量，实现“高效轻负”。 三、阶段任务 （一）启动阶段（2012.9-2013.1） 1、建立组织机构，制定行动计划，明确职责任务。 2、启动学生学习共同体建设、教师学研共同体建设。 3、以沙区卓越课堂“大讲坛”以及西永