哈佛大学教育学博士王涛教授《爱与规矩情商培养》大型公益讲座笔记整理.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 18 《爱与规矩情商培养》讲座笔记整理 哈佛大学教育学博士 王涛 第一部分：开场语 “为人父母”是天底下最特殊的岗位：1、从业人数众多；2、综合专业要求高；3、薄弱的培训（公司新员工上岗，需要岗前培训；如果你搭乘出租车，司机告诉你他没有驾驶证，你一定不会再坐他的车。在养育宝宝之前，我们很多人都没有学习过如何做好父母，所以我们都在无证驾驶，孩子几岁，就无证驾驶了几年。岗上培训，边实践边摸索边学习。而真正教育孩子的时间是宝贵且短暂的，也是不可等待，一去无返的。） “为人父母”需要学习，《父母学》是一门新的学科，请问各位爸爸妈妈，教育孩子理念重要还是方法重要？——应该是理念更重要！理念不转变，同样的方法取得不了预想的效果。 比如有个妈妈，教育孩子出了一些问题去请教专家。专家发现她总是指责孩子，告诉她要多欣赏和肯定孩子。这位妈妈无奈只好肯定和表扬孩子，最初几次还有效，但是逐渐失去了作用，孩子会说，“你看你看，黄鼠狼又来给鸡拜年了”。为什么会这样呢？因为这位妈妈的肯定表扬完全出于技巧、方法，并没有真正从内心欣赏、肯定孩子，她每次肯定后都要转折、“但是…”，“但是”后仍是原来的批评和指责。孩子听得很真切：前面的表扬和肯定并不是发自内心的，后面的批评和语气才发自内心。——这就是理念没有改变，方法没有效果。因此我们要反思，方法背后的理念是什么，理念重于方法。 我们需要做： 1、了解孩子：发展心理学 每个孩子从一个年龄到另一个年龄，心理发展有一定的规律，每个孩子也不一样，有共性又有个性。 我们要进入孩子的世界，而不是要求孩子进入我们的世界 2、了解自己：做父母我合格吗？ 认识自己，自己成长经历中有什么遗憾和困惑，要做个理性的反思。 要改变一个教育孩子的理念：孩子出了问题，往往直观地认为“孩子怎么了”，但只有解决了“我怎么了”的问题，才能解决“孩子怎么了”的问题。 第二部分：教育孩子的四个基本原则 不占有原则；★爱和规矩的原则；情商先于智商原则；共同成长原则。其中爱与规矩原则是四个原则的核心，即如何处理好爱和规矩的关系？ 原则一．不占有原则： 孩子不属于你，你可以爱他，教育他，但是不能占有他。 要克制情不自禁的占有欲，要明白，占有不了孩子。我们教育和培养孩子的目的，不是占有，而是让孩子独立，更好、更远地离开我们。 孩子长大后，离开我们，我们会变成静止的弓。有人统计过，孩子一生中和我们的有效交流时间是以小时为单位计算的，所以要珍惜。往往孩子上大学离开后，我们会很沮丧，很长时间才能恢复，忽然觉得生命没有意义。如果能和孩子一起成长，等有一天孩子离开，我们能泡上一杯咖啡、一杯茶，静静去品味，内心除了哀伤，还能有一种感激的心态：谢谢你孩子，因为你的到来，给了我一次成长的机会。 西方：西方受基督教的影响，认为孩子是上帝赐给父母的礼物和财富，我有暂时保管的权力和教育的神圣职责，所以西方在独立能力和尊重孩子方面做的非常好。基督教中不论年龄大小都是弟兄姊妹，所以父亲与孩子也是弟兄。中国：中国的观点是孩子是家庭的私有财产。西方教育孩子一方面注重培养孩子的独立能力，另一方面培养过程中非常尊重孩子。中国教育孩子一方面牺牲自己的一切为了孩子，包办孩子造成了孩子缺乏独立生活能力，另一方面教育者要求孩子听话，牺牲自己的前提还是要听话（不尊重孩子）。 我们要担负起教育的神圣职责，而不是仅仅喜爱孩子，把他作为自己的玩具、宠物。 中美父母观的差别：培养孩子独立能力。培养独立能力的关键是：为自己的行为负责任的能力。 孩子摔跤时，中国妈妈往往神态紧张，表情夸张，大呼小叫，殊不知孩子摔跤时自己已经很紧张了，这样的处理方式不能起到缓解紧张，安抚的效果，孩子一般反映为大哭，要抱。美国妈妈处理三部曲：（1）蹲下；（2）问两句话：你没事吗？你需要帮忙吗？（语气平静地）（3）回到摔跤的地方，“宝宝，原来这里有一个小坑，下次要小心” 原则二．爱和规矩的原则： 爱和规矩两者一定要在一起。爱和规矩的最高境界是两者自然融合在一起，分不清哪个是规矩、哪个是爱。成功的教育是爱和规矩的结合，真正的爱是带有规矩的爱，真正的规矩是体现爱的规矩。 规矩让人学会敬畏。 没有规矩就没有真正的爱。 ▲做规矩难常因为三种情况： 1、不知道什么是规矩 2、不忍心做规矩 3、带自己的情绪和怒气做规矩 ▲BAWMRIND父母教养方式理论 满足需要 坚持原则 高度满足 高度原则 严格型 （爱和教的高度平衡） 缺乏满足 高度原则 严厉型 （教大于爱） 高度满足 缺乏原则 溺爱型 （爱大于教） 缺乏满足 缺乏原则 忽略型 （既缺乏爱又缺乏管教） ▲做规矩的原则 ?客观权威性：管教孩子，自己先被管教，立规矩自己要服从 ?带有规矩的爱和体现爱的规矩 ?及时有效性：规矩从出生开始，越晚