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Word图形处理教学的设计 　　21世纪,计算机已经成为信息社会中人们日常生活中不可或缺的工具,其教育形式也相应的发生了巨大的变化与改革。笔者从事的是非计算机专业的高职高专学生的计算机基础教学工作,学生的核心培养目标是“应用型”人才,本文通过一堂课的教学设计探讨了如何利用现代化的教学媒体,以学生为中心,通过案例教学法、任务驱动法等发挥同学们的积极性和主动性,从而培养他们的实践动手能力。 　　一、教学内容:word图形处理 　　二、学情分析:授课的对象是高职高专一年级的学生,学生来自全国各地,入学前都接受过计算机基础教育,但水平参差不齐,学生自主学习能力差,但求知欲和表现欲强烈。因而要选取合适的教学案例,以此来激发学生的学习兴趣。。 　　三、教学目标: 　　(一)知识目标 　　⑴熟悉word自选图形的制作,学会如何在文档中插入图片,艺术字等。 　　⑵掌握图形的格式设置,能和文字配合生成图文并茂的文档。 　　(二)技能目标 　　⑴激发学生的学习兴趣,拓展他们的创新能力。 　　⑵培养学生团队合作的意识和思想。 　　四、教学重点和难点: 　　⑴重点:文字和图形混排操作 　　⑵难点:图片的属性调整,尤其是版式的设置是本次课程的难点。 　　五、教学环境:网络多媒体教室,极域教学软件 　　六、教学方法:多媒体演示 案例教学 任务驱动 自主探究 　　本课程授课时正逢圣诞节之际,因此以圣诞贺卡的制作为案例,以此来引发学生学习的主观能动性,满足他们的表现欲,充分发挥他们的想象力。在制作贺卡过程中,老师只起到指导作用,大部分制作任务由学生独立完成。 　　七、教学过程: 　　(一)案例展示,导入新课 　　首先通过极域软件在学生机的屏幕上展示老师收到的两张圣诞贺卡,一张是图形精美但随处可见的卡片,一张是学生自己制作的虽然不是很精美但情意十足的卡片。让学生猜一猜老师会更喜欢那一张。学生大都会回答是后一种,此时老师要认可学生的观点,并表示这种值得老师珍藏的贺卡通过word即可制作,这节课我们就来学习它。 　　教学意图:通过案例的展示,学生学习制作贺卡的欲望已经非常强烈了,学习兴趣也已被积极的调动了起来,并且这一案例将贯穿整节课。 　　(二)案例分析,任务分解 　　由学生自己观察贺卡的细节,并发言找到自己不会制作的部分。在部分学生发言完毕后,老师来进行总结。贺卡的组成无非就是图片和文字,文字的格式和排版同学们已经掌握,关键是图片的处理。一是利用word绘制出能表达自己情感和审美观的图形,二是可以利用已有的图片来制作背景图案,三是如何制作贺卡标题。其实这就是本次课要解决三个任务。 　　教学意图:通过观察贺卡吸引学生的注意力,并提高学生的观察力和分析问题的能力。同时点明本节课的学习重点,激发学生的学习动力。 　　(三)讲授新课,教师演示 　　老师通过极域教学软件的“屏幕广播”功能向学生演示如何在word中绘制自选图形,先通过“视图”菜单将“绘图”工具栏显示出来,然后演示其中某些按钮的操作。最后让学生独立思考其余按钮的操作方法,并通过教学软件的“学生演示”功能让某个同学演示自己思考体会的操作方法,从而提高学生学习的自信心和主观能动性。 　　向学生展示老师精心收集的精美图片并通过教学软件的“文件传送”功能将这些图片发送到学生机中,先让学生自己琢磨如何将这些图片利用到自己的贺卡文档中。这样自己能独立将图片插入文档中的同学会有极大地成就感,而不会的同学也会迫切的希望学习到图片的插入方法。老师此时可演示两种插入图片的方法,并暗示同学还有其它方法,希望他们课后能自己研究出来,从而增加了他们课后学习的兴趣。 　　插入图片的过程中学生不时会有提问,如大小不合适,对比度不明显,图片不能移动,图片将文档的文字遮挡住了等等。此时老师不应详细的回答学生提出的每一个问题,而应该对所有问题都统一回答四个字“右键解决”,当老师一直重复这个回答时,大部分学生都会静下心来尝试用鼠标右键点击图片,并在弹出的快捷菜单中找到解决问题的方法,进一步增强了他们的自信心和自学能力。最后老师要系统的讲解一遍“图片”工具栏的操作和“设置图片格式”对话框的使用,尤其是图片“版式”的调整。 　　最后让学生设计贺卡的标题,学生会发现无论如何改变标题文字的字体和颜色都无法达到老师展示的贺卡上标题的精美程度,这时可将这张贺卡发到学生机中,让学生自己比较两者的差别,老师可以提示学生分别选中两个标题,看其选中状态有何不同。学生会轻易地发现老师的贺卡标题被选中后会出现图形选中才有的控点,自然他们也就知道老师贺卡上的标题不是文字而是图片。此时可趁机讲解艺术字的插入及设置。 　　教学意图:在教师的指导下,一直保持学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的主观能动性,培养学生分析问