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GFG8026H信号源实验教学的方法的研究

GFG8026H信号源实验教学的方法的研究   摘要:在实验教学中发现,信号源工作原理复杂,开关旋扭多且均为英文标识,学生不易掌握,是实验教学的难点。作者根据GFG8026H信号源的特点编制了操作步骤,在学生实验中分组对比测试,取得满意的教学效果。   关键词:信号源;实验;教学方法   中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)18-0100-02   一、引言   GFG8026H信号源具有失真度低、稳定性高的特点,在高校电子技术实验教学中得到广泛应用。因其面板开关旋扭较多,且均为英文标识,学生难以掌握其操作要领,是实验教学的一大难点。根据学生实验过程中容易出现的各种错误情况,设计操作步骤,应用在实验教学中,取得了满意的效果。   二、GFG8026H信号源主要功能简介   该信号源具有三种波形输出,正弦波、三角波和方波。频率范围0.2 Hz~2 MHz(7段按键选择),输出信号的工作周期可顺向或逆向调整。输出幅度≥10 Vp-p,输出幅度衰减量分-40 dB和-20 dB两档。具有内建式频率计数器的功能,计频器可切换为测试及显示频率高达100 MHz的外部信号。频率由6位LED显示,频率单位mHz、kHz、MHz。幅度由3位LED显示,且小数点自动定位,幅度单位Vp-p或mVp-p。   三、学生在操作中存在的问题   在5年时间内,对753名本科生和809名大专生在电子技术实验中做了细致的观察,发现他们虽然在之前的物理或电工实验课中学习和使用过信号源,但能熟练操作的人数很少,常常有学生费了好长时间调不出所要的波形,误认为是信号源出现故障,要求老师更换,但实际情况大都是学生操作不当。经过了解和分析,大部分同学感觉信号源原理复杂,控制面板上的开关、旋扭多,且为英文标识,不易掌握各开关、旋扭与输出频率和输出幅度的对应关系,上课时在老师指导下尚能够操作,课后很容易忘记。存在的问题有以下三个方面。   (一)输出波形不正确   (1)DUTY旋扭和INV按键对波形的影响   信号源设计有DUTY旋扭,该旋扭用于展延波形,正弦波可展延为不对称正弦波,三角波可展延为斜波,方波可展延为脉冲波。INV按键可将波形的有效周期反相。当DUTY旋扭反转至CAL位置时,INV压入或弹出,对输出波形没有影响,所输出的波形是对称波形。而当DUTY旋扭正转至其他位置时,输出波形被展延为不对称波形,此时压入INV按键,波形的上部向左倾斜,弹出INV时,波形上部向右倾斜。学生实验绝大部分是需要对称波形,特别是输出的正弦波用交流毫伏表测量时,要求正弦波要对称。而学生常忽略DUTY旋扭的操作,造成波形不对称。   (2)OFFSET ADJ按键和OFFSET旋扭对波形的影响   该信号源设置有OFFSET ADJ按键,当压下该按键时,旋转OFFSET旋扭,可在±10V之间选择任何直流准位加于信号之输出。以顺时针转此旋扭,可设定正直流准位波形,逆时针旋转时,可设定负直流准位波形。这种在输出波形加直流准位电压的情况,只有做特殊实验时才用到,在一般的学生实验中很少使用,而正是OFFSET ADJ开关和OFFSET旋扭的设置,给学生在操作时造成很大的困惑。当按下OFFSET ADJ按键时,正转OFFSET旋扭则波形上部被截割,反转则波形下部被截割,导致输出波形不正确。这种情况是学生实验中不希望出现的。只有当OFFSET ADJ开关弹起时,OFFSET旋扭对波形没有影响。   (二)不会谐调使用AMPL旋扭和40dB、20dB衰减键   (1)学生不理解40 dB和20 dB按键的作用   AMPL旋扭用于调整输出幅度,而40 dB和20 dB两个按键用于衰减输出幅度。学生在操作时,对40 dB和20 dB这两个按键对输出幅度的影响不易理解,也不在意这两个按键是处于弹出还是压入状态。经常出现的两种错误,一是已将AMPL旋扭调至最大(MAX)输出幅度仍然不够,二是已将AMPL旋扭调至最小(MIN)输出幅度仍然太大。出现这两种错误的原因是学生不会根据需要有选择地压入40 dB或20 dB衰减键。   (2)信号源输出幅度存在三个盲区   对该信号源输出幅度进行实测,结果如表1所示。从表中可看出,该仪器输出幅度有三个盲区,21.8 mVp-p―23 mVp-p、218 mVp-p―0.23 Vp-p、2.18 Vp-p―2.3 Vp-p,这是仪器本身的缺陷,应避免要求学生调出盲区内的输出幅度,否则,学生将无法完成。其他输出幅度可查表1,以确定40dB、20dB开关的操作,然后调AMPL至所需幅度值。   (三)频率错误   (1)不能正确操作频率范围按键   频率调节由频率微调旋扭(FRE

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