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《在阳光下》单元教学分析 单元教学内容一览 引导语 1 我们知道的太阳 2 阳光下的影子 3 改变阳光的传播路线 4 美丽的彩虹 5 阳光下的物体 6 光强与光弱 7 研究我们获得的信息 8 设计太阳能热水器 9 制作和评价太阳能热水器 10 利用太阳能 单元引导语的分析 每天早晨，当太阳升起的时候，新的一天就开始了。我们走在上学的路上，太阳照在身上暖洋洋的。太阳给我们带来光明，也给我们带来温暖。 我们的生活离不开太阳。 让我们到阳光下去研究太阳吧。 单元引导语的分析 学生视角下的语言表述 暗含着学习主体的研究 暗含着学习主题的研究 暗含着学习方式的研究 暗含学习主体的研究 学习基础 生活经验、知识储备 观察测量、对比实验 生活问题、活动内容 学习需求 太阳的光、热及转换 数据处理、模型制作在探究活动中的应用 太阳能的利用、实事求是的探究态度 暗含学习主题的研究 到阳光下去研究太阳吧 研究太阳和人们的生活 研究太阳的光 研究太阳的热 研究太阳能的利用 暗含学习方式的研究 到阳光下去研究太阳吧 探究 — 研讨 户外学习 单元教学内容一览 引导语 1 我们知道的太阳 2 阳光下的影子 3 改变阳光的传播路线 4 美丽的彩虹 5 阳光下的物体 6 光强与光弱 7 研究我们获得的信息 8 设计太阳能热水器 9 制作和评价太阳能热水器 10 利用太阳能 1 、我们知道的太阳 活动一： 关于太阳和太阳光，我们知道些什么？ 活动二： 任意选择两幅图讲一个关于太阳的故事。 活动三： 收集一些关于太阳的诗歌或图片，与同学分享。 本课在单元学习中的地位 提取经验，产生单元研究问题 探究始于问题。提取和交流关于太阳的已有认识，提出相关的研究问题与主题，在本单元研究太阳及阳光的各个活动的第一步。 是单元探究活动的发现问题的阶段。 收集整理信息，为数据收集处理做准备 关于太阳的各种形式的信息收集整理活动，为后续的数据性信息整理活动做铺垫。 本课学习的一点突破 表面上看教材内容 ——信息的收集和交流 缺少难度 缺乏探究成分 学习方式单一 学习方法的突破 ——信息的整理与按需收集 突破点——信息的整理与按需收集 （1）关于太阳的丰富的信息资源 信息来源：已有认识、事先收集、插图引发 信息形式：文字、图片、诗歌、歌曲等 （2）信息的处理过程 暗含信息处理过程的插图体系 按信息涉及的内容分类：科学家与太阳、植物与太阳、自然现象与太阳、神话传说与太阳等等 （3）按需收集信息 选择进一步信息收集的领域（如：科学家与太阳），有目的的、充分地收集信息 本课学习的一点建议 如何理解“任意选择两幅图”讲太阳故事 11幅插图隐含了11种基本事实，暗含分类 ？用一幅图讲一个太阳故事+…… 从自己所了解的基本事实出发，加入一些合理推断，讲述一些科学知识。 ？用两幅图的联系讲一个太阳故事 需要将两幅图之间建立联系，通过创造性的想象，创编故事。 许多图之间缺乏联系 2 、阳光下的影子 活动一：观察测量影子的变化 活动二：记录整理测量数据 活动三：交流影子的特点 活动一：观察测量影子的变化 活动如何开展 几根竿子？ 每组2-3根 怎么立？直立—怎么直立？ 隔多少时间测一次？10分钟 1米竿每5分钟影子变化约3厘米 测量时，误差绝对值约0.5—1厘米 间隔时间越短，误差率越高，数据越不准确 10分钟测量一次，三组测量用时20分钟 用什么做记号？放石头？用粉笔画痕迹！ 不易移动、便于对各痕迹进行观察 将各痕迹连起来发现…… 半小时、2小时后影子变化 让学生进行数据的预测，发现规律 活动二：记录整理测量数据 一次测量获得的数据 利用方格图绘制影长示意图 观察不同长度竿子的影长方格图 观察相同长度竿子的影长方格图 多次测量获得的数据 绘制某长度竿子影长变化折线图 观察不同竿子的影长变化折线图 活动三：交流影子的特点 交流什么 关于影子的原有经验 分析数据，交流获得的结论 ？对于25页的三组问题，三年级学生与五年级学生的回答会有什么不同？我们应让学生达成什么？ 光传播的启发：光的直线传播 ?下一课 本