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一带一路背景下高职国际化人才培养的策略 　　[提要] “一带一路”作为新时期的国家战略，推动高职国际化发展，而高职国际化人才培养是高职国际化发展的核心。高职院校需要明确“一带一路”背景下高职国际化人才的需求、特点与构成，并在此基础上调整课程体系、提升国际化师资水平、开拓国际交流渠道及校企协同合作，从而创新人才培养体制。政行企校需要互相支持配合，为高职“一带一路”国际化人才培养提供支撑条件。 　　关键词：“一带一路”；高职国际化人才；培养策略 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 　　“一带一路”是我国新时期的国家战略，旨在与丝路沿线国家和地区建立经济合作伙伴关系，搭建一个基于优势互补、开放合作、互利共赢原则的国际化平台，实现政治互信、经济融合和文化包容。“一带一路”倡议给高职教育带来了全新的机遇和挑战。随着“一带一路”的深入推进，教育、文化、经济等交流合作日益增多，高职教育国际化发展是一个必然趋势，而国际化人才培养是其核心内容。高职教育在国际化人才培养方面处于初级阶段，缺乏有效经验，需要抓住机遇，直面挑战，积极探索和借鉴。 一、“一?б宦贰北尘跋赂咧肮?际化人才的特点与构成 　　“一带一路”倡议的实施不仅靠基础设施、投资贸易、资金技术及各项产业的合作等硬实力，更要靠政策、文化及人才等软实力，要实现中国和丝路沿线国家和地区多方共赢、共同发展的目标，国际化人才是关键因素。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“要开展多层次、宽领域的教育与合作，提高我国教育国际化水平，要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”，这为国际化人才需具备的基本要素进行了清晰界定。“一带一路”涉及地域范围广，使用语言种类众多，国情各不相同，经济发展相对滞后，这些情况和特点对服务“一带一路”的国际化人才提出了新的要求。“一带一路”背景下高职国际化人才的特点如下： 　　（一）具有扎实的专业技术能力和艰苦奋斗的创新创业精神。“一带一路”沿线地域大多是新兴经济体和发展中国家，经济发展水平相对较低，很多领域都处于初级发展阶段，有待深度开发和利用。“一带一路”的目标是实现中国和沿线各国的“设施联通、贸易畅通、资金融通”，这就需要道路桥梁、交通运输、贸易、金融、法律、通讯等方面的专业技术性人才。具有扎实、丰富的专业技术知识和较强的实践动手能力是服务“一带一路”建设项目的国际化人才的基础。只有具备充分的专业技术知识，才能担负起“一带一路”建设重任，只有具备较强的实践动手能力，才能解决“一带一路”建设中的各种问题。同时，各种项目和工程建设带来了大量就业创业机会，这就要求高职国际化人才善于发现机遇、勇于接受挑战，并且要有踏实平和的工作心态以及艰苦奋斗的创新创业精神。 　　（二）具有良好的语言沟通能力和跨文化交际能力。“一带一路”包含65个国家，加上官方语言和各种部族语言，使用语言种类将近200种。要顺利开展“一带一路”建设，参与交流与合作，促进当地经济发展，实现合作方双赢或多赢，高职国际化人才需具备良好的语言实践能力，能够熟练使用英语或沿线国家目的语进行沟通和谈判。另外，丝路国家众多，国情各异，政治、经济、历史、文化等存在较大差别，因此在具备语言能力的同时，高职国际化人才需要熟悉各国历史文化知识，了解各国国情民意，培养跨文化商务沟通意识和能力，避免因为文化差异导致沟通不畅，甚至发生冲突和损失。语言表达和跨文化沟通能力两者缺一不可，只有培养这种复合型人才，才能更好传达中国政治观和相关政策，有效开展人文教育交流，实现“政策沟通、民心相通”。 　　（三）具备国际化观念、视野和开放、包容心态。“一带一路”奠定了中国全方位开放的新格局，开启了中国和丝路沿线国家的国际化合作。随着这一战略的推进，越来越多的跨国企业、教育机构、民间组织等或走出国门或进入中国，参加经济建设、启动教育项目、开展文化交流等，国际谈判和合作日益频繁。为了实现双赢或多赢，“一带一路”高职国际化人才必须具备国际化视野，形成国际化的思维习惯，把握世界发展趋势，理解时代所需，不计较短期利益，眼光高远，同时因为民族和文化的多样性和复杂性，在处理国际问题时，又必须具备开放、包容的胸怀，抛弃利己狭隘心理，做到务实求真，平等互利。 　　（四）具有民族自信心，热爱中国传统和文化，发扬民族精神。在对外合作中，国际化人才需要具备语言沟通能力、文化理解能力、国际化视野等综合能力，但是这并不意味着国际化人才就是全盘接受外国文化和思想，盲目效仿跟从；相反，作为“一带一路”高职国际化人才应承担起“政策沟通、民心相通”的责任，需要向丝路沿线国家传播中国国家政策、历史文化，表达民情民意、社会舆论，让合作方了解中国，亲近中国，愿意和中国交往合作。这就要求高职国际化人