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IPTV远程教育的应用初探 　　[编者按]在中国IPTV以及互动电视的发展中，除了公众用户市场外，行业市场也是一块众人窥视的“肥肉”。酒店、党建、教育、烟草等行业用户市场，既丰富了互动电视业务的多元化渠道，又为规避现有的政策风险提供了更多的尝试和借鉴。之前我们针对酒店IPTV业务、烟草行业利用互动电视进行订货等进行了探讨，本文则对IFTV在教育，尤其是远程教育中的应用前景进行了展望。如果您对此有什么建议和心得，请发邮件至cui.muli@。 　　作为一项新兴的增值业务，以IPTV为平台进行业务创新已成为运营商的重要探索方向，而利用IPTV技术进行远程教育，将会发挥IPTV的技术优势，丰富教学内容与教学手段，带来新的运营模式，促进IPTV及远程教育产业的健康发展。 　　 　　现状：优势与不足并存 　　 　　现代远程教育是随着信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，具有投资少、覆盖面广、效率高等优势，它是指将音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的课程内容通过计算机、多媒体及远程通信技术传送到校园外的教育。远程教育在我国经历了函授教育、广播电视教育和以卫星系统、互联网络及其他多媒体手段为基础的现代远程教育三个阶段。 　　目前，世界上已经有100多个国家开展了现代远程教育，美国已有60％的高校开展了以互联网为主要手段的远程教育。在我国，建设学习型社会已成为国策，国家把推进远程教育作为教育发展的重要任务，为远程教育发展提供了政策环境，庞大且日益增长的社会需求和技术进步。推动着远程教育的迅速发展。据不完全统计，普通高校现已有网络教育学院67所，在读学生280多万；中央广播电视大学共有2000多个教学点，现有在读学生300多万。 　　与其他教育方式相比，远程教育具有自己独特的优势，比如，学习者可实现在任何时间、任何地点，按自己的进度学习；教学资源丰富，易于共享；教学成本较低，覆盖面广；以学生自主学习为中心，激发学生的学习责任……不过，由于目前的远程教育主要是通过互联网、卫星电视等手段来实现，也有一定的局限性，比如，教学形式缺少互动，教学素材单一，多是文本、录音和录像形式；最重要的是单向的授课模式，缺乏师生面对面的交流，缺乏教学的真实感和交互的课堂氛围；另外，还有不能实现因人施教和因材施教、对学习者的学习效果缺乏有效的测验与评价手段等。 　　综观远程教育的发展历史，其与信息技术的发展息息相关，每一次信息技术的重大突破都有力地推动远程教育上台阶。毫无疑问，IPTV的发展亦丰富了远程教育的教学手段，为其提供了较好的互动解决方案。 　　 　　结合：IPIV让教育互动起来 　　 　　IPTV教育是指建立在IPTV技术平台上，以电视机作为主要终端设备，结合计算机、手机及其他各类通信手段进行的教育、教学活动。它在优化教学资源的同时也提供了更为丰富的教学内容和灵活的学习方式，不仅可以作为远程教学的重要补充，更为远程教育带来一种全新的运营模式，促进IPTV和远程教育产业链的互动健康发展。 　　 　　1　实现远程教学的互动性 　　传统的远程教育，由于技术上的限制，几乎都是单向、非实时、缺少互动的教学，教学效果并不很理想。利用IPTV技术，远程教学的互动性将得到进一步加强，可实现直播，也可以对特定课程进行点播，对某段节目进行重播，它能使学习者在进行远程教学时，不再只是被动的接受者，而是能够方便地与节目、与教师、与其他学习者进行交互；通过视频点播、时移视频和PVR，学习者可以根据需要灵活地使用学习资源和决定学习进度和学习时间。 　　 　　　2　新授课模式增强学习看自主性 　　目前的远程教育主要采取广播电视授课模式，即电视台按时间表播放教学内容，学习者在指定时间、指定频道进行收视学习，教师在教学过程中始终处于“支配”地位，很难满足学习者的个性化需求。这种模式与传统电视的单向广播特性是紧密相关的，而IPTV远程教育改变了传统广播电视的授课模式，学习者除了可以通过IPTV按时收视教学内容外，还可以根据实际情况、选择适合自己的学习时间、内容、进度和方式进行个别学习，增强学习者的学习自主性，有利于建立以学习者为中心的教学模式。 　　 　　3　提供主富的教学资源和创新的模式拓展 　　iPTV在技术上实现了电视服务和互联网服务的融合，通过同一终端，用户可以方便地获得广播电视服务和互联网服务。这种融合对于远程学习者而言，意味着在学习过程中除了能够通过IPTV获得各种视频教学资源外。还可以通过IPTV的互联网信息服务获得Internet上的教学资源，实现教学资源的多样化。同时，电视终端平板化、大屏化和高清化的趋势越来越明显，行为操控型的人机交互终端(如wii)也日渐普及，利用iPTV平台特性，结合“虚拟世界(Virtual