天津市八年级物理下册第九章第1节压强（第1课时压力和压强）教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 第1课时　压力和压强 eq \x(知识与技能) 1．知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。 2．知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 3．经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。 eq \x(过程与方法) 1．观察生活中各种跟压强有关的现象，相互对比是提高物理思维的基本方法。 2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。学习使用控制变量法和转换法。 eq \x(情感、态度与价值观) 1．经历观察、实验以及探究，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 eq \x(教学重点) 压强的概念及计算公式。 eq \x(教学难点) 压力和压强的概念。 eq \x(教具准备) 图钉、气球、砝码、海绵、小木桌、多媒体课件等。 一、情景引入 思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？为什么坐沙发比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？你认为书包带宽一些好，还是窄一些好？为什么？ 教师引导并提问：它们都跟压力的作用效果有关，那么，什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？今天我们就来学习相关内容。 二、新课教学 探究点一：压力 多媒体展示图片： 思考：各个接触面受到的力是怎么样的？力的方向怎么样？压力的大小总等于物体的重力吗？ 同时请三位同学在黑板上作图。同学们作图时，教师巡视，了解学生作图情况。 画完后，讲评学生作图情况，错误的要进行纠正。让同学们思考后回答，以上图中物体对接触面的力有什么共同特点。 启发学生回答：压力作用在接触面上，压力的方向总是跟接触面垂直，指向受力物体。 教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。 知识拓展分析： 1．压力产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用。 2．方向：垂直于接触面，并指向受力物体。 3．作用点：在受力物体的接触面上。 4．压力与重力的区别和联系： 压力 重力 施力物体 物体 地球 受力物体 物体 物体 大小 决定于形变情况 G＝mg 方向 总是垂直于接触面 总是竖直向下 作用点 在接触面上 重心 性质 弹力 引力(重力) 　　联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。 探究点二：探究压力的作用效果 活动1：指导学生做钉板扎气球实验。第一次，把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒钩码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到办法用钉子把气球弄破”？接下来做实验验证学生的想法。换一块有一颗钉子的钉板，其他的都不变，重复第一次实验。气球破了。 学生思考先后两次实验的不同之处，找出原因：受力面积不同。 活动2：再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气球上压一盒钩码，气球不破。让一位学生，用力向下压。结果气球破了。 学生思考先后两次实验不同之处，找出原因：压力大小不同。 1．提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？ 2．猜想与假设：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。 3．制定计划、设计实验： 教师提问：(1)如果要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？ 4．进行实验：(学生实验，教师指导) 5．收集证据、分析与论证： (1)探究：压力的作用效果与压力的大小是否有关？ 实验次数 受力面积 压力 压力的作用效果 1 相同 大 明显 2 小 不明显 (2)探究：压力的作用效果与受力面积是否有关？ 实验次数 压力 受力面积 压力的作用效果 1 相同 大 不明显 2 小 明显 实验结果： (1)当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 (2)当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 探究点三：什么叫压强 多媒体展示： 教师提问：小小的蚊虫能轻易地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙漠中，结合我们学过的知识，你能解释这种现象吗？ 教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念、公式、单位。 教师归纳总结： 1．由于压力的作用效果同时跟压力的大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝eq \f(压力,受力面积)p＝eq \f(F,S)(适用一切物体)。 2．压强的单位