语文课堂教学的实和活.docVIP

PAGE PAGE 1 语文课堂教学的实与活 江苏省清浦中学 左烨 摘要：“实”就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养起良好的语文素养。“活”就是要讲求教学的艺术性，生动地教学，教师目中有“人”，课上师生互动，让语文教学深入人心，润物无声。“活”还指学生的思维被激活，情感被激起。在这样的课堂，教师因学而导，神采飞扬，欲罢不能；学生学语文如沐春风，在课外学语文其乐融融。“实”与“活”的教学体现了语文的“工具性与人文性的统一”，体现了教学的“科学性与艺术性的统一”。这是素质教育在语文教学的一种具体体现。 关键词：语文 课堂教学 教学改革 实与活 引言 课程改革是一次机遇，尤其它为教师的专业化发展搭设了一个平台，《语文课程标准》的文本要在现实语文教学中发挥应有的功效，也就是说文本要实现现实转换，主要有赖于语文教师。因为是我们每天面对学生，是我们实际进行语文教学，没有我们的创造性实践活动，再好的语文课程标准也只能是一纸空文，文本只是文本。 面对新的课程标准，语文教师迎来了新的挑战。首先是观念的挑战，思想的挑战。新的语文课程标准突出以育人为本，以学生发展为本，重视培养学生的良好个性和健全人格，再一次明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求，这些体现了时代发展对语文教育的崭新要求，也是语文教育界的一种新的理念。教师在上课时要怎样实现课程标准的内容呢？那就需要我们教师抓住语文课堂教学的“实”与“活”。 实与活的内涵 “实”就是要让自己的语文教学朴朴实实，让学生学得扎扎实实，使学生学有所得，真的能在听说读写的语文能力上有所提高，培养起良好的语文素养。“活”就是要讲求教学的艺术性，生动地教学，教师目中有“人”，课上师生互动，让语文教学深入人心，润物无声。“活”还指学生的思维被激活，情感被激起。在这样的课堂，教师因学而导，神采飞扬，欲罢不能；学生学语文如沐春风，在课外学语文其乐融融。“实”与“活”的教学体现了语文的“工具性与人文性的统一”，体现了教学的“科学性与艺术性的统一”。这是素质教育在语文教学的一种具体体现。 语文课堂教学的“实”要使学生在教学过程中有所收获，真真切切的获得知识，语文课堂教学的“活”可以在多方面体现，最终目的是使学生在课堂上乐于学习，积极思考与发言，课堂气氛活跃。 二、 目前语文课堂教学中的问题 现在很多语文教师上课死板，缺乏对学生的引导，“灌、喂”的填鸭式教学方法还普遍存在，以学生为学习主体的教学思想尚难以落实，“双基”落实和学法指导则有待提高，目标意识和训练意识尤需加强。学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在，教师有目标，但落实不够；有训练，但力度不够；有提问，但设计不够；有导入，但引领不够。课堂上，学生累，教师也累；如有人听课，那就更累。一些语文教师把丰富复杂的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最重要的认识性任务也不可能得到完全有效的实现。 三、解决这些问题的方法 这是语文的课堂教学方法上出了问题，就教学方法而言，最重要的一条就是语文课堂必须走向现代化。课堂语文教学现代化特征有： 1恒效性。体现语文教育的素质化方向。学生在课堂上学到的，必定是将来有用的。特别是审美情趣，要有一个潜移默化的提高。 2高能性。要让现代化教具走进课堂，用多媒体打破教学的时空限制，增大课堂教学的密度和容量。 3开放性。根据语文学习和生活的外延相等的原则，课堂教学必须摆脱本本主义，而与生活接跪，实现课堂与生活的全息互通。 4多元性。课堂语文教学不能用“记住了……反映了……表现了……”之类的公式去钳制学生的思维，而要让学生充分发挥主体性功能，施展创造性才华，实现意识形态的多元并存。 5情感性。课堂语文教学应当是一个师生认知提高的过程，这个过程始终已情感意志为推动力，是流动的、变化的、起伏的、曲折的、美的生成图。 6合作性。强调课堂教学中各动态因素之间的密切合作，既要有师生互动，又要有生生互动，甚至还可以师师互动（即邀请旁的教师进行辅助教学）。 为了实现现代化的语文教学，在语文课堂教学中，紧紧抓住课堂教学的“实”与“活”至关重要。 四、如何做到语文课堂教学的实与活 1、归真 从美学的角度审视语文教学，我们不难发现，学生与课文之间存在着一个审美沟通的过程。审美沟通通常分沟通前、沟通、沟通后三个阶段，而课堂教学是以教师引导学生对课文直接接触为主的阶段，当属沟通阶段。对审美沟通的传统研究认为，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，