《三颗枸杞豆个性化教学设计 - 副本.docVIP

PAGE PAGE 5 《三颗枸杞豆》个性化教学设计 云龙中学 李培洪 第一课时 教学目标： 1．分析人物形象，品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。 2．通过课文的学习，劝勉学生珍惜大好时光，努力学习。 重点难点： 1．通过一些具体语句，分析人物形象。 2．品味文章的语言，理解一些句子的深刻含义。 教学方法：自读感悟，合作探究。 教学步骤： 一、课前预习。 自读课文，解决疑难字词，了解课文的主要人物。 二、播放歌曲《童年》，导入新课。 方法一：一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。 方法二：你的生命如果还剩三天，你将会怎样度过？你的感想是什么？ 师生谈感言 1、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 2、生命是不可以变化的，但是生命的宽度是可以靠自己的努力增加的。 3、放弃时间的人，时间也放弃他。 今天我们就一起去解读，藏在“三颗枸杞豆”背后的关于“时光”的秘密。 三 黑板书写课题：三颗枸杞豆 ————程海 1、作者简介 程海，1947年生，陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。1980年开始小说创作，至今共发表中短篇小说70多篇（部），其中《三颗枸杞豆》《漆彩》等小说获《小说林》优秀作品将及延河第一届文学奖。 2、认识生活中的枸杞豆 落叶灌木枸杞的果实 形状：圆形或椭圆形 颜色：红色 功用：入药（明目） 主产地：宁夏 3、感悟课文中的枸杞豆 自然界的事物是美的，但当人赋予它以特殊的意义后，它让你感受到的不仅仅是外在的美，更多的是它带给我们的感动与哲理······它引导我们去感悟、去思索······让我们一起领略课文中的枸杞豆吧。 　　（齐读课文。） 4、疏通字词 （1）、给下列红色字注音 枸杞(gǒu qǐ) 蚱蜢(zhà měng) 叶鞘(qiào) 蹑(niè)手蹑脚 烦躁(zào) 缝隙(xì ) 灯盏(zhǎn) 半晌(shǎng) 花蕊(ruǐ) 擎(qíng)住 叶脉(mài) 鲜(xiǎn )为人知 癌(ái)症 腻(nì)味 喃喃(nán) 殷(yān)红 （2）、结合文章内容，理解下面词语的含义。 蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 鲜为人知：很少有人知道。 著作等身：著作堆叠起来和 身体一样高。形容著作很多。 四 读文章，读懂大意 1．课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，通过预习和刚才的阅读，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？ 学生回答。 富有教育意义的三颗枸杞豆。 有深刻涵义的三颗枸杞豆。 征服“我”的三颗枸杞豆。 催我奋进的三颗枸杞豆。 2、课文是作者对童年的回忆，为什么以《三颗枸杞豆》为题？ 明确：三颗枸杞豆是三叔临死时的赠礼，这里面包含着对“我”的期望和嘱托。从这启示中，“我”懂得了珍惜时间，勤奋学习。正如文章的结尾写到的“真正征服我的，是那三颗启示生命意义的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。 3、教师小结：这三颗富有深刻意义、催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在此之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的人了？ 组织学生讨论交流： A、开始“我”是一个贪玩的孩子，不喜欢读书，爱逃学，热爱大自然的孩子。 B、后来我刻苦学习，成为一个植物学家。 结合一些具体语句去分析。 如：以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里，三天两头挨打。 提问：为什么“我”会有如此大的变化？（学生回答） 遇到病中的三叔。 追问：我”在小树林遇到三叔，共有几次？（学生回答） 两次相遇，两次对话。 4、从全文内容看，本文记叙的顺序是什么？这种顺序有什么好处。 补充：记叙文的顺序一般可分为————顺叙、倒叙、插叙。 倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 5、文中共记叙了我和三叔的几次见面，对于每一次见面，分别概括一下。 初遇三叔：临死前的三叔对野豆角花的仔细观察（4--34）。再遇三叔：三叔画了三幅画向我诉说自己一生的教训、悔恨和对我的期望（35--54）。三写三叔：三叔留给我的三颗枸杞豆给“我”的启示（55--59）。 6、划出文中对“我的乐园”的描写（3），并试与《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写作比较。比较鲁迅笔下的乐园和本文中“我”的乐园的异同。 相同：两处描写都表现出小孩子热爱大自然的天性以及探索自然的欲望。 不同之处：在文中的作用不同，鲁迅笔下的百草园主要是和枯燥无味的“三味书屋”形成鲜明的对比，从而突出封建教育对儿童天性的束缚，文中“乐园”的描写