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中小学校本研修的现状及问题探究 　　校本研修作为促进教师专?成长的模式之一，已经得到有关学者、教育行政部门和学校教师的比较广泛的认同。尤其是教育行政部门，在某种程度上对校本研修对促进基层教师的专?成长中赋予了比较高的期望值，但通过各种途径，发现效果并非如当初的期待。 　　基于此，为了解贵州省部分学校在开展校本研修中存在的问题和取得的效果，并提出有价值的建议或改进策略，课题组选取全省7个市(州、地)的14个区县，分别对义务教育阶段的中小学校长、教导主任、教师，以及部分县教育局教研室工作人员和县级进修学校的培训人员等多个层面进行深度访谈和调查。共访谈61人，其中校长15人、教导主任10人、教研室主任10人、一线教师26人。问卷调查557人，其中校长102人，教导主任208人，教师207人，县级培训者或教研员40人。区域分布上包括了县城、乡镇及村小和教学点的教师。 　　一、中小学校本研修存在的主要问题 　　1.对校本研修的内涵不了解 　　对校本研修的内涵或者本质的了解，是有效实施校本研修的前提。在对实施校本研修的相关关系者进行调查发现：90％的教师、82％的教育局教研员或教师培训机构的培训者、学校教导主任和75％的校长对校本研修的内涵也不了解或熟悉程度不够。 　　2.开展次数少且满意度低 　　研究发现，学校开展校本研修活动的频率比较低，且总体满意度不高。在开展次数上，一半