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1998―2015年档案教育的研究综述 　　摘 要：基于1998年-2015年CNKI学术文献总库对我国档案教育研究文献进行检索，总结档案教育中10个研究方向简述其研究状况和总体趋势，并指出存在的问题对进一步的研究提供参考。 　　关键词：档案教育；研究综述 　　档案教育是档案事业的重要组成部分。我国学者对档案教育保持着持续关注的热情，本文采用文献计量学的方法对该领域研究进展加以统计分析与总结，进而揭示我国档案教育研究的变化态势及存在的主要问题。 　　1.档案教育研究中数据分析 　　本文选择在中国知网的总资源库进行查询调研，检索时间为1998年到2015年，以档案教育为检索词进行主题路径检索，排重与合并剔除与主题不相关文献，获得有效论文196篇。档案教育的主题特征不仅能够反映该研究领域的重点内容，而且有助于掌握我国档案事业的发展趋势。 　　2.档案教育研究中主题分析 　　2.1档案教育培训研究26篇。档案教育培训是中外档案人才培养一直探讨和不断深化的重要命题，在经历了阶段性的发展过程中各国均形成了与其社会需求相匹配的培训教育方式。李海英在分析档案教育培训工作现状的基础上，得出目前档案教育培训工作中的弊端并针对上述问题提出了解决方案。 　　2.2中外档案教育比较研究26篇。通过中外档案教育比较，借鉴西方档案教育中的优势部分，与我国教育实践相结合，为档案教育健康持久的发展提供动力。彭薇薇在概述五大洲代表性国家档案教育的基础上对8个方面进行了对比分析，提出了对我国档案教育在教育课程体系机构布局和学科建设上的对策。 　　2.3档案高等教育研究25篇。我国档案教育体系包括中高等教育、在职继续教育和社会教育，此类文章不乏对本科教育与研究生教育的深刻探讨。陈忠海从宏观中观和微观三个层面分别对档案学硕士研究生教育的现状、社会环境与需求、课程体系、招生就业、学习与实践、信息素质和研究方法教育、导师作用进行了全面探讨。 　　2.4档案教育发展趋势研究23篇。我们探讨档案教育的目的就是为了更好发展档案教育，这部分内容应该研究是重中之重。世界档案学科教育经历了从融合到独立再向更高层次融合的过程，独立而融合教学理念是国际档案教育界的重要特色并进一步推进中国档案教育向独立而融合发展。、 　　2.5档案继续教育研究16篇。继续教育是档案教育的一个特殊领域，是档案学历教育的延伸和发展；是使档案工作者形成创造力，取得创造成功的基本条件；是档案工作者实现智能更新和改组，拓展知识面和创造力的有效措施。如何使档案继续教育更好地为档案部门实施人才强国战略服务，为档案事业全面协调、可持续发展培养高素质的适应性人才服务，是档案管理部门和档案工作者需要深入思考的重要课题。周莉得出我国应深化档案继续教育，加大继续教育力度，更新完善档案继续教育课程体系，建立相关职业资格认证制度。 　　2.6档案教育功能研究15篇。档案教育功能与作用是新的历史时期档案工作者不可忽视的问题。刘珏分析了影响档案教育功能发挥的两个因素即对档案教育功能认识不足和相关职能部门配合不够密切。需要通过深化档案编研开发；建立荣誉陈列室利用声像档案制作专题片，利用网络技术传输档案信息作为实现档案教育功能的途径。 　　2.7档案教育改革研究14篇。教育部高等学校档案学学科教育指导委员会年会对信息化背景下的高等学校档案教育改革进行了探讨和分析，强调档案学教育改革对于档案学适应新背景、新形势的必要性。倪丽娟对档案学专业本科教育考试改革进行了研究。在改革考试方式上，要实施全程考试方式多样化以学生为中心和与实践部门相联合。在考试内容改革上，试题要具有灵活性、综合性和体现实践能力。考试改革不仅仅体现在形式上的转变，而且要从实质上实现真正的革新，更要从观念上彻底改革，合理地规划考试内容，因地制宜地选用不同形式的考试方式。 　　2.8档案模式教育研究13篇。学者们提出的教育模式多样化有产学研结合模式、教育实习基地模式、立体化模式，但当前档案教育模式还有很多不尽如人意的地方亟待规范。任越提出在借鉴英国多元化档案教育模式背景下阐释我国开展多元化档案教育模式的可行性。 　　2.9外国档案教育研究13篇。国外档案教育早于中国，我国学者对于外国档案教育的介绍集中于欧美，有许多欧美国家档案教育的特色、教育模式、教学课程、教育内容。张东华以德国等具有代表性的欧洲国家为例分析了影响其档案教育发展的主要因素受到政治体制经济因素与社会档案工作的三重影响归纳总结了其档案学教育的三种模式。 　　2.10档案教育历史研究12篇。我国档案教把档案教育的过程大致分为3个阶段：1934年设立档案管理特种教席，我国档案教育开始起步；1940年创办档案管理专科，我国档案专业教育开始形成，档案学作为一门新兴的独立学科逐渐发展起来；19