咬文嚼字导学案(含答案).docVIP

咬文嚼字 【学习目标】 知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。 能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。 3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。 课时安排：3课时 第一课时 一、预习检测 1.给加点字注音。 2.对下面加点字的词语解释不当的一项是( C ) A.端木遗风(端木，即孔子的弟子子贡，因善做买卖，家有千金) 柳岸灞桥(在长安东，汉代人送客至此桥，折柳送别) B.付梓(古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓) 杀青(古人在竹简上著书，为了便于书写和防止虫蛀，先把竹简用火烤干水分，叫做杀青，后泛指写定著作) C.兴会(高兴，得意) 尺牍(书信。古代书简约长一尺，故名) D.援例(引用成例。援，引用) 锱铢必较(对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位) 3.填空。 朱光潜，北京大学著名教授，当代著名_美学家_、__文艺理论家__。他的_西方美学史___是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 4.“咬文嚼字”本义是什么？在本文中如何理解？用原文中的句子回答。 A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情 阅读全文，理清整体思路 第一层（1至5）通过三个例子——（ 郭沫若改字 ）（王若虚改句 ）（ 贾岛“推敲” ），说明文字与思想感情之间的关系密切，强调“咬文嚼字”实质上就是_思想 _和_情感__的调整。 第二层（6至7）从正反——（善用联想意义 ）（ 反对”套板反应” ）两方面强调:咬文嚼字的重要性。 第三层（第8段）总结全文，点明写作目的:对文字创作者的要求和希望: _刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美. 三、合作探究 反复阅读课文，分析作者所列举的例子，并浅谈启发。 例 子 启 示 1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改 用“你这……”带有极端憎恶的惊叹语气，表现着强烈的情感 启示：不是所有的改动都一律有效，有的不仅不能表达强烈情感，反而会造出一些病句。 2、对《史记》中李广射虎一段的改写 改后简洁多了，但远不如原文。原文把射虎者发现“虎”的紧张情绪、勇悍的性格，集全力于一箭的情状，体现的淋漓尽致。改后则索然无味。 启示：换、改一字都会改变意思和情感的表达，所以写作时要好好考虑话该怎样说。 3、对“僧推月下门”一句的推敲 文字与思想情感、内容、形式是紧密联系的 启示：文字的斟酌和更改不仅是为了更顺畅或更漂亮，更到作品所要表达的情感和意境。 4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析 在阅读和写作中，确定和控制文字意义是十分重要的 启示：这就要求我们不仅要懂得文字的直接意义，有时还注意到文字的联想意义 5、对“柳腰桃面”等套语的评述 启示：文艺是需要创新精神的，语言要跟着思想感情走，滥用套语势必严重防碍思想内容的表达。 四、自主检测 1、对加点字的注音，全部正确的一项是(C ) A.咬文嚼字(jué) 锱铢(zhī) 斟酌(zhēn) B.镞矢(zú) 胸襟(jīn) 剥啄(zhú) C.岑寂(cén) 王嫱(qiáng) 付梓(zǐ) D.尺牍(dú) 下乘(chéng) 憎恶(ě) 解析：A嚼 jiáo 锱zī B 啄 zhuó D 恶 wü 2、下列各组词语，字形全部正确的一项是( A ) A.透彻 词藻 流弊甚远 研究一番 B.类形 苦茗 中石没镞 自鸣得意 C.捉摸 玩索 索然无味 斩钉接铁 D.搅扰 自励 语言凝练 纸离破碎 解析 B 类形-类型 C斩钉接铁- 斩钉截铁 D纸离破碎-支离破碎 3.作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么? 二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。作者认为情感应该起主要作用。 4、从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字，选出判断正确的一项 （A　　） ①随风潜入夜，润物细无声。 ②绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 ③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 A．①润 ②闹 ③火 ④笑 B．①潜 ②轻 ③蓝 ④笑 C．①润 ②闹