三峡之秋教学的设计.docVIP

三峡之秋教学的设计 　　 教材简析： 　　《三峡之秋》这篇课文是作家方纪先生写的一篇描写长江三峡秋天美景的散文。作者按照早晨――中午――黄昏――夜晚这一时间顺序，抓住不同时段景物的特点，描写了三峡在中秋这一天的美丽景色。文中修辞准确，语言优美，观察入微，使学生受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想教育。 　　设计理念： 　　《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生个性化的行为，就是让学生在主动积极的思想和情感活动中有所感悟，受到情感的熏陶。本课设计以“自主阅读、学法指导、品读感悟、升华拓展”为自主学习模式，引导学生主动学习。教学中以“读”为主，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。旨在培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养。 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落。 　　2.读懂课文，品味语言，连读边领略三峡秋天的美丽景色，体会作者对秋天的三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 　　3.学习作者细致入微的观察自然、观察生活，抓住特点具体形象地描写景物的方法。 　　4.认识“蟒、壑”两个生字，正确书写“橘、陡、峭”等12个生字。 　　教学重、难点： 　　在读中想象三峡之秋的美景，学习作者按照时间顺序观察与描写的方法。 　　教学准备： 　　1.有关三峡风光的图片、资料。 　　2.学生课前收集查找有关三峡的资料。 　　教学时间： 　　2课时（第二课时略） 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入 　　同学们，你们听说过三峡吧！那里群山耸立，雄奇壮美，就像一幅连绵不断的画卷。下面我们就来欣赏一段三峡的风光图片。 　　（播放三峡风光片。） 　　随播放师介绍：三峡是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长204公里。它是由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成的。瞿塘峡的雄伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，无不如诗如画，令人心驰神往。 　　以上是老师收集的有关三峡的资料，课前老师也让同学们和老师同时搜集，下面我们来交流汇报一下。（学生2~3名汇报。） 　　的确，三峡一年四季风景如画，而三峡的秋天更是别有一番景象，今天让我们跟随作家方纪一起走进课文，去领略三峡秋天的美丽景色吧！ 　　（板书课题：11三峡之秋） 　　二、初读课文，整体感知 　　1.学生自由轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么，或者你读懂了什么？用一两句话简单地概括一下。 　　2.指名读课文，看是否读得正确、流利。其他同学边听边思考：课文可以分为几部分，每一部分写了什么？ 　　这节课我们重点来学习课文的第二部分。 　　 三、学法指导，品读感悟 　　（一）早晨 　　 1.指名读“早晨”段。 　　2.其他学生思考：作者抓住了什么景物突出了三峡早晨的什么特点？（课件：三峡早晨的图片。） 　　 3.引导学生回答：作者抓住早晨太阳升起前后橘柚树的变化突出了三峡早晨明丽的特点。 　　4.这么清新明丽的景色，我们应该怎样读？语调应该怎样？（语调应该轻快，体现三峡的明丽之美。） 　　5.学生练读，指名读。 　　（二）总结学法 　　同学们跟老师一起回忆一下，刚才我们在学习这一段的时候，老师让你先干什么？（认真读课文。）提出了一个什么问题？（作者抓住什么景物突出这一时段三峡的什么特点？）最后我们练习怎样去读这一段。下面我们就用这种方法去学习后面的3个自然段。 　　课件出示自学提示： 　　认真读文后思考、讨论、交流： 　　1.作者抓住了什么景物，突出了这一时段三峡的什么特点？ 　　2.我们应该用怎样的感情去表现这一特点? 　　(三)学习“中午、黄昏、夜晚”3个自然段 　　提出要求： 　　先自己读文思考，然后小组内交流讨论，达成共识，最后交流汇报。 　　过渡语: 刚才通过你们自己读文思考，小组内交流，相信一定对老师提出的问题达成了共识，现在我们交流汇报一下。 　　1.学生汇报描写中午的部分。（出示课件。） 　　（作者抓住江水的奔涌突出中午的三峡是热烈的，应该用热烈的语气来读。） 　　2.学生汇报描写黄昏的部分。（出示课件。） 　　 （作者抓住黄昏时的雾突出黄昏的三峡是平静的，应该用平缓的语气来读。） 　　3.中午的三峡和黄昏的三峡是不同的，下面我们来对比着读。男生读中午时的三峡，女生读黄昏时的三峡，我们来比一比看哪组同学读得好。 　　读后简要评价。 　　4.学生汇报描写夜晚的部分。 　　黄昏就这样平静地走过，人们盼望的夜终于来临了。作者笔下的夜晚又是怎样的呢？（出示课件。） 　　学生汇报。 　　 （抓住渔火、灯标突出三峡的宁静，抓住月亮突出神秘的特点。语速应该慢下来读。) 　　三峡的夜