先学后教,精讲多练之说明文教学的模式探究.docVIP

先学后教,精讲多练之说明文教学的模式探究 　　 一、课题背景 　　 伴随着国家基础课程改革的脚步而来的，是理念、教材、教法、学法的全面革新。遵循《语文课程标准》中“尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”这一宗旨，改革后的中学语文教科书中的课文，题材更加丰富，内容更加新鲜，文体更具多样化和综合性。具体到说明文这一块，既保留了一些优秀的老课文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》等），又增加了很多文质兼美、适合中学生阅读的新课文（如《桥之美》、《说“屏”》等）。在新课程的形势下，如何把握好这类文章的教学，既丰富学生的科学知识，又不让教学偏离语文学科本身的方向？无疑这是需要我们研究的课题。就是在这样的认识下，在新课程实验的过程中，开始了对这类课文教学模式的探索。 　　 二、教学流程 　　 1．信息搜集（课前预习） 　　 这是体现学生自主学习的一个环节，多布置在预习中。目的是让学生学会开发和利用课外资源，并尽可能地形成一种学习习惯。主要任务是在老师的引导和帮助下，通过多种渠道搜集信息，从中筛选出与课文内容相关的重要信息，以配合课文的学习，同时针对理解提出自己不能解决的问题。 　　 2．初读课文，了解大意，扫清字词障碍 　　 这一步骤中，主要包括以下环节： 　　 （1）激情导入。主要是通过这一个环节来激发起学生的阅读兴趣。新课开始，导入要注意主动性，而且形式新颖有趣，具有启发性，