从安塞腰鼓到族音乐文化.docVIP

参评 从安塞腰鼓到民族音乐文化—— 民族音乐文化在中学音乐课堂的实践与解读 靖边县第七中学 毕红艳 摘要：民族音乐文化是我国传统文化的瑰宝之一，对于正在形成世界观、价值观的高中生来说，是非常重要的德育、智育和美育的素材，教师要深刻理解民族音乐文化，运用一定的教学策略，将民乐文化巧妙地传递给学生，本文正是以高中音乐鉴赏的第三单元第六节——“鼓乐铿锵”为例，再现课堂情形，旨在与同仁们交流经验的同时，将自己的思想理论化，从而不断提高理论水平的教学能力。 关键词：民乐文化 课堂实践 教学策略 前言 民族音乐是人类文化传承的重要载体，安塞腰鼓，不仅是陕北人民喜闻乐见的舞蹈，更是被国务院批准列入第一批 HYPERLINK /view/2262178.htm \t _blank 国家级非物质文化遗产名录而被全国乃至世界了解陕北的窗口，用它给土生土长的陕北娃娃导课，学生感同身受，趣味盎然，课堂气氛一下子活跃起来，使《滚核桃》进行的非常顺利，改变了学生对民族音乐的认识（学生常常把流行音乐定义为音乐课，几乎所有与民族音乐沾边的艺术形式都不感兴趣，认为民乐“土气”“难听”）长期以来，由于应试教育的影响以及教师疏于对民族音乐文化的把握，对音乐课程标准解读得不到位，教学策略使用得不恰当，使得民乐鉴赏教学效果不佳，从而严重的影响到民族音乐文化的传承问题。《滚核桃》的顺利进行，让我深刻的体会到只要教师在民族音乐文化的内涵方面理解深刻、全面到位，只要教学策略得当，民族音乐鉴赏课是不难上的，文章旨在探索让核桃“滚”起来的教学策略与同行们商榷。 课堂回顾与分析 导入部分(赏鼓) 课前一曲：播放“安塞腰鼓”演出场景的视频材料。 导入。师：同学们观赏了这段视频后想说点什么？ 生：气势磅礴、荡气回肠、潇洒大方、浑厚雄壮 师：对，这就是鼓的力量之美，它动人心魄、震撼人心，就像汹涌澎湃的黄河之水一样铿锵有力，代表了中华民族自强不息的民族精神，今天就让我们一起品味鼓的铿锵神韵吧！3，板书：鼓乐铿锵 分析：一曲荡气回肠的鼓舞表演，使学生不由得想起初中课文上的那首散文——《 HYPERLINK /s?wd=%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 安塞腰鼓》生朗诵： HYPERLINK /s?wd=%E9%AA%A4%E9%9B%A8hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的 HYPERLINK /s?wd=%E6%B5%81%E8%8B%8Fhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的 HYPERLINK /s?wd=%E7%9E%B3%E4%BB%81hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 HYPERLINK /s?wd=%E9%BB%84%E5%9C%9F%E9%AB%98%E5%8E%9Fhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！—— HYPERLINK /s?wd=%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 安塞腰鼓！此时课堂的气氛完全被调动起来，同学们跃跃欲试想要把玩讲台上预备的扁鼓，这样为后面认识鼓、学习《滚核桃》奠定了兴趣基础。 主体部分（识鼓） PPT展示各种鼓，让学生总结出：课件所展示的鼓包含古、今、中、外的各种鼓，并且说出每一种的名称。 师生一起探讨鼓的功能： （1）：古代用于祭祀、驱兽、礼仪报时······ （2）：在军事中用于鼓舞士气。 （3）：在日常生活中的集体活动或集体劳动中起统一节奏的作用。 认识常用的鼓（以扁鼓为教学示例） （1）：让学生敲击扁鼓，说说哪些地方可以作为演奏的部分（鼓面、鼓边、鼓梆、鼓钉、鼓锤） （2）：播放一段鼓演奏音频，让学生说说听后，有哪些部位参加了演奏，师纠正、评价。 (3)：师展示鼓的不同部位及其相应名称 。 (4)：师用节奏2／4 X X | XX X ｜｜