2017届高三一模政 治考试质量分析--高三政 治备课组.docVIP

2017届昭通实验中学省统测（一）政治质量分析 一.命题思想 统测（一）政治试题本着既有利于检测前一阶段复习教学的效果，又有利于把准确握高考政治第一轮复习的“两利”原则，命题特点有以下几点： （1）模拟性：命题取材源于近几年高考模拟题，目的是使学生及早熟悉高考试题的题型结构和特点； （2）诊断性：力求准确把握高考命题的动态和趋势，通过阶段检测找出复习教学的薄弱环节，提高复习效果； （3）适应性：命题范围与高考要求范围相一致，试题难度和学生水平相适应，使学生在适应中逐步得到提高； （4）知识能力相统一性：在侧重双基知识考查的同时，注重了试题的灵活性和综合性，兼顾了对知识的应用能力的考查。 二、试题特点 试题既突出了对基础知识的诊断性检测，又有效地考查了学生分析问题和解决问题的能力。试卷结构分为Ⅰ、Ⅱ两卷（Ⅰ卷为客观题共48分、Ⅱ卷为主观题共52分），包括选择、主观题总共28个小题，命题范围为考纲要求的全部内容，试题涉及知识点较多、覆盖面较广，综合性较强，分值合理，难易适中，区分度较明显，侧重基础知识和基本技能的考查，体现了阶段考试的基础性、诊断性和模拟性；紧扣时政热点，试题命题背景以百姓关注的社会民生热点或重大会议决定为命题情景。 三、考试情况 学科:政治 单位 实考 最高分 最低分 全距 均分 优秀数 优秀率 及格数 及格率 低分数 低分率 标准差 众数 贡献值 211 69 83.0 38.0 45.0 60.38 1 1.4% 35 50.7% 2 2.9% 8.74 57.0 0.38 215 64 80.0 23.0 57.0 52.36 1 1.6% 19 29.7% 11 17.2% 12.73 41.0 -7.64 217 68 75.0 25.0 50.0 54.29 0 0.0% 28 41.2% 8 11.8% 12.13 64.0 -5.71 218 73 85.0 37.0 48.0 67.07 1 1.4% 62 84.9% 1 1.4% 7.81 69.0 7.07 221 67 75.0 16.0 59.0 52.22 0 0.0% 24 35.8% 14 20.9% 13.67 50.0 -7.78 224 74 82.0 27.0 55.0 55.91 1 1.4% 29 39.2% 9 12.2% 12.32 59.0 -4.09 文补1 89 81.0 21.0 60.0 60.31 2 2.2% 51 57.3% 5 5.6% 12.22 64.0 0.31 文补2 89 84.0 35.0 49.0 62.76 4 4.5% 60 67.4% 2 2.2% 10.48 67.0 2.76 合计 593 85.0 16.0 69.0 58.51 10 1.7% 308 51.9% 52 8.8% 12.40 64.0 四、学生答题时存在的问题 （1）基础知识不扎实：学生对双基知识掌握不够扎实，还没有将所学知识升华，形成完整的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。 （2）解题思维不够严谨：思维的严密性、全面性不够，对题目设计的各种干扰因素不能作出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差。 （3）答题缺乏规范意识：政治学科用语使用不规范，主观题语言表述不简练，文字表达能力较差。 （4）阅读审题能力较弱：读题不认真，审题不仔细，张冠李戴，答非所问,是造成学生失分很重要的一个原因，如：26题（3）问结合材料三，运用唯物辩证法的内容，分析大力推进生态文明的哲学依据，有很多考生对辩证唯物论和唯物辩证法分不清楚，答辩证唯物论的多，以至于偏离答题要求，答非所问，考生缺乏良好的答题习惯和应试策略。 五、今后努力方向及措施 根据本次考试中反映出来的问题和目前的教学现状，高三政治备课组的几位老师经过认真分析和讨论达成了共识，现拟定在以后的高考政治复习教学中采取以下改进措施： 1.狠抓三基，过好课本 在课堂教学中要认认真真过教材，扎扎实实夯基础。重视基本概念和基础理论的教学，深入挖掘教材的内涵和外延，指导学生学会对所学知识的归纳和总结，形成知识体系和网络，全面理解概念、原理之间的联系和区别。坚持课堂内深化理解，课堂外强化记忆。 2.注重思维，培养能力 政治试题旨在测试考生对中学政治基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生所具有的分析能力、思维能力和自学能力。因此，在以后课堂教学中要注重帮助学生培养这几种能力。使学生深刻理解分析问题的思维方法，熟练掌握常用解题方法，逐步提高分析问题和解决问题的能力。 3．明确考点，把握考纲 根据学生实际和教学现状，对资料的使用和练