科学思维、科学精神.ppt

第九章 科学思维与科学精神 科学研究始于问题，基于观察、实验，经历假说，形成为理论，最后又提出新的问题，这是一个循环过程。 第一节 科学问题和科学事实 一、科学认识从问题开始： 归纳主义方法论： 观察—归纳―形成假说―检验 假说―演绎方法论： 问题―提出假说―演绎―检验 科学研究的逻辑起点是科学问题。 科学研究的起点是问题。因为科学探索的目的由问题引起，科学观察的目的也是由问题引起的。观察到某种现象而没有产生问题，是不会开展有关研究的，因此问题是引起某项研究的真正起点。 波普尔：“科学始于问题，而不是始于观察。”“科学知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题。” 问题作为科学研究的起点，要经历一个清晰化的过程，即从粗糙的问题变为精确的课题；问题自身有一种结构条理化的指向，科研人员沿着这个指向行进，就会有所发现和建树。问题的自身结构条理化还会派生出支问题、子问题，剔除假问题、伪问题 科学问题 科学问题是指科学认识主体在特定知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决的而又未解决的矛盾。它包含着一定的求解目标（内涵深度）和应答域（求解途径）。 求解目标与知识背景有着密切关系，它是时代的产物。 知识背景决定问题是科学问题还是常识问题、无知问题或伪问题。 　如果问题只有求解目标而没有应答域，则只是一般的疑问句，其求解范围是一个无所限定的全域，这样的问题不是一个科学问题。若一个科学问题所预设的应答域是错误的，即问题的解不在应答域之内，它将使人劳而无功，所以，应答域设立是否合理直接决定问题是否有解 问题就是事物的矛盾，科学问题就是经验知识和理性知识之间的矛盾。 科学问题来源于以下几个方面： 1．旧理论与新事实的矛盾 2．不同学派或理论之间的矛盾。 3．理论内部的矛盾 4．不同学科的理论体系之间的矛盾 5· 社会实践需要与现有技术手段不能满足需要的矛盾 科研选题 选题步骤：文献调研和实际考察；提出选题；评议和确定课题。 选题的原则： 1．必要性原则。即从生产建设的实际出发、从科学发展的实际出发。包括：（1）探索知识中的空白区，（2）理论研究向实际的转化，（3）把经验的东西上升为理论，（4）检验科学假说。 2．科学性原则。即研究的路线、方向要正确，不能与以往确立的科学理论和经过实践检验的经验事实、经验定律相违背。 3．可能性原则。即在技术、材料、理论及其他重大条件上，应均有解决的可能性。 4．创造性原则。即理论创新、方法创新、应用创新。 二、科学事实 使用科学语言表达的、对客观事实的描述和判断。它不同于客观事实和经验事实。 客观事实是可被观察，但不依赖观察者而存在的客观事物。 经验事实是观察者用自然语言或人工语言对客观事实的描述和判断。 科学事实包括观察事实和理论事实。 科学事实的特征： 1。科学事实必须是单称陈述和个别判断。 2。科学事实必须是可重复的普遍事实；但在特定领域里个别事实也具有科学价值。 3。科学事实中渗透着理论。(科学事实的发现受理论指导、对事实描述和判断受理论的控制) 案例：冷聚变的“发现” 1989年，美国人S.Pons和英国人M.Fleischman在犹他大学的一次新闻发布会上宣布说，他们在带有钯阴极和重水电解液的电解电池中发现了氚核的冷聚变，他们断言的基础，观察到的总热量比任何以知的化学反应可以解释的热量要多得多。但是当全世界范围的实验室中，其他人重复这一实验时几乎无人成功。就该过程的核性质来说，最终的证据即中子和?射线始终没有被观察到。不久喧闹平息下去，没有证据表明他们看到的不是正常的化学反应，所产生的“热”也没有任何工业价值。 第二节 逻辑思维 一、逻辑思维的过程： 逻辑思维是指运用概念、判断和推理这三种相互联系而又各自独立的要素进行归纳、演绎、类比、分析和综合的方法。 在科学思维中，科学问题是逻辑起点，科学问题的提法是否正确决定思维的成败。 逻辑中介，是指在思维过程中的概念之间相互联系彼此过渡的中介环节。 逻辑中介表现为抽象的概念或定义，概念中介作用，其一是存在于概念的发展过程之中；其二存在于概念的相互定义之中；其三存在于概念的推理之中（即作为逻辑前提的概念与作为逻辑结论中的概念之间必定存在着另一概念） 逻辑的终点是思维中的具体，是逻辑起点的深化，是抽象规定的多样性的统一。它表现为：其一在内容上，是由单纯的本质规定到复合的本质规定；其二在方法上是从分析到综合的过程。 逻辑过程中的具体机制 1。正确的选择思维对象 2。明确思维目标 3。对思维目标予以动态控制 4。对思维结果进行实践检验 三、概念（concept）、判断和推理 （一）概念 科学概念是在科学认识中反映事物本质属性的思维形式。它是科学抽象的成果，是构成科学理论