【课例研修范例】小学教育语文.docVIP

6—7岁的孩子语言模仿能力强，记忆力好，是学习听、说语言的“最佳发展期”。然而,按原上海语文教学大纲要求，小学一年级掌握455个生字。到二年级，增加到1108个生字，小学五年总识字量仅为2615个。面对小学低年级语文教学改革，静安区教育学院提出： 一节课究竟识几个字？ ——记我在附校参加的一次教研活动 上海市静安区教师进修学院 王晓非 时间追溯到1999年底。 根据 “按最佳发展期设课，创最近发展区施教”的课改理念，我们以“拓展阅读面，扩大识字量”为抓手，在我院实验基地——附校，进行低年级语文教学的改革实践研究。实施方案的讨论稿送至附校后，引起了低年级语文教研组不小的反响。为了和老师们就方案中的问题进行沟通，为方案的实施作好准备，我参加了这次活动。 一节课识几个字？ “实施方案中提出一、二年级的识字量要从现在的1100个扩大到2500个左右，那一节课要识几个字啊？”小陈老师的问题表达了她的忧虑。 “是啊，我们现在一年级第一学期识字180个，但照方案要扩大到600字左右，比现在要增加两倍多呢！” “也就是说，第一学期教完拼音，每节课至少识字12个，恐怕不行吧？”在场的老师也都对扩大识字量道出了各自的担心。 这也难怪，毕竟在这之前，大家已习惯按照教材的要求，以每课时识3---4个字的进度进行教学。我没有急于表达我的意见，而是让大家回忆一下，在教学本学期拼音识字的前三课，一到十这10