题西林壁教（学）案.docVIP

呵护萌芽，浇灌梦想 东北师范大学萌芽支教团教学设计 基本信息 授课教师 刘新月 学科 语文 授课题目 《题西林壁》 授课时间 1课时 学情分析 1、对于古诗有一定的了解，并且开始有一定的逻辑思考能力。可以进行简单的合作探究。 2、仍然处于活泼好动的年纪，课堂需要有趣。 教学目标 通过学习本节课，学生将能够： 知识技能： 知道本诗是一首“七言绝句”， 背诵本首诗； 学会题、缘两字的意思。 了解什么是岭什么是峰。 过程方法 通过反复读诗使同学们理解“横看成岭侧成峰”，培养学生从不同的角度看问题，加深同学们对从不同角度看问题的理解。 通过解字，加深同学们对“缘”字的理解。 通过图片让同学们了解什么是“岭”，什么是“峰”。 情感态度 培养学生对语文学习的兴趣 加强对传统文化的了解 明白本诗表达的哲理：从不同的角度看问题，可能有不同的答案，所以，我们遇到问题时，要多听一听别人的意见。 重点难点 重点： 疏通古诗意思，学会“题”、“缘”二字的意思；明白本诗表达的哲理：从不同的角度看问题，可能有不同的答案，所以，我们遇到问题时，要多听一听别人的意见。 难点： 通过举例与解字的手法，学会“题”、“缘”二字的意思；明白本诗表达的哲理：从不同的角度看问题，可能有不同的答案，所以，我们遇到问题时，要多听一听别人的意见。 教学用具 PPT，图片，黑板，粉笔。 教学过程 具体步骤 时间分配 导入新课： 问：同学们好，今天我们开始新课，首先呢？老师呢想问大家一个问题：大家知道我们祖国有哪些风景名胜吗？谁愿意回答一下？ 情景一：学生回答：……（挑三个学生回答） 师：大家答得都非常好，这些全都是我国有名的风景名胜，今天呢，我们就来一起看一看大诗人苏轼笔下的风景名胜庐山吧！放一张庐山的图片，显示在PPT上。 情景二：学生害羞不回答 师：看来大家是有些害羞呢？老师理解大家，那这一次呢就由老师来举出几个例子，大家来判断一下我说的这些都是风景名胜不是，下一次，老师希望大家可以积极地站起来，展示自己的才华，好不好？…… 今天呢，我们学习的古诗也与一个著名的风景有关，那就是庐山放一张庐山的图片，显示在PPT上。 新课详解： 1、庐山位于江西省，自古就是名山，很多诗人登临此地，留下了著名的诗篇，比如说大诗人李白就曾写过一篇对着庐山的壮美瀑布，写下了一篇脍炙人口的 今天让我们走进古诗《题西林壁》，走进苏轼的庐山世界。 紧接着介绍本节课的三大目标。 开始简介苏轼，北宋人，唐宋八大家之一。首先，老师想请大家观察一下，这首诗共有几行，每行有几个字呢？ 4行7字，七言绝句。 之后穿插复习讲解绝句和律诗的知识点。 接下来，老师想请一个小朋友来读一读这首诗，谁想来帮帮老师？ 小朋友读，赞扬鼓掌，纠正读音，停顿。之后大家齐读。 2、大家读得非常好，声音洪亮，停顿准确。 读完了古诗，现在请大家按组来讨论一下这首诗的每一句话都是什么意思吧！不要忘了黑板上有提示哦。题，识，缘老师在课堂中穿插，把控进度，大约3分钟。 师：好了，大家停下吧！老师刚在下面，发现大家讨论得都非常好，谁愿意来分享一下？举手。按句释义。（注：答得好要夸奖并鼓掌。） 横看成岭侧成峰 横着看像山岭，侧着看像山峰（纠正句义，放图片帮助大家认识山岭和山峰） 远近高低各不同 远看近看山的高低都是不一样的。 以上两句是写景。 不识庐山真面目 不能看清庐山的真正面目 只缘身在此山中 只因为身处在庐山之中。（运用解字法，讲缘字的意思） 3、4句诗讲道理。 （这两句诗呢，是诗人发出的一些疑问和回答，总结起来可以说是在阐述一个不识庐山真面目的“道理”，打在PPT上） 所以从内容上看，这既是一首写景诗，也是一首哲理诗。 4、师：大家讨论得都非常好，接下来老师想问大家几个问题。 诗人面对的是同样的庐山，看到了什么样不同的景象呢？并思考一下为什么？（放山岭和山峰的图片） 可能会回答，因为他一会儿是横着看的，一会儿是侧着看的。引申出，角度的不同。 接下来我们思考另一个问题，为什么诗人接着感叹自己是“不识庐山真面目”呢？老师，提醒大家大家一下，看书看书本……谁来回答一下，举手举手！ 回答“只缘身在此山中” 那么我们来思考一下怎样怎样才能看清庐山的真面目呢？ 与“只缘身在此山中”对应，即要跳出“此山中”，。 诗人对着庐山，从不同角度不同距离看到了不同的风景，悟出的道理是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”那大家学完了这首诗，有没有获得一些什么启发呢？比如说面对一个难题，当两人发生争执时，谁愿意来分享一下呢。 我们在面对问题时可以从不同的角度思考同时要多听听别人的意见，因为“当局者迷，旁观者清”。 非常棒！庐山如此的宏伟奇妙，远远近近高高低低都不一样，接下来还有一些时间，大家拿起