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l 学语文 爱环境 对小学生进行环境教育，帮助他们提高环境意识和环境道德是精神文明建设的一部分。作为一名语文教师，如何在小学语文教学中渗透环境教育呢？ 1.利用语文教材，渗透环境教育 写景课文教学巧妙，渗透小学课文中有很多涉及风景名胜等写景课文，如《泉水》、《海底世界》、《鸟天堂》、《春》、《济南冬天》、《美丽西双版纳》、《咏柳》、《望庐山瀑布》等课文，教师在教学时要认真引导学生对文章语言文字进行分析、理解和品评，可以借助图片、录像等直观影像，帮助学生理解词句，鼓励学生围绕课文词句展开想象，有感情地朗读或复述课文等，让学生在阅读过程中，感受和欣赏大自然及人文景观的美丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境，激发学生热爱自然和人文环境，并乐于善待其他生命的体情感和意识。 说明文教学直接渗透小学语文教材中，有的说明文直接以环境问题为主题，如《黄河怎样变化》、《只有地球》、《食物从何处来》、《向沙漠进军》、《死海不死》等，这类课文教学应结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中。如教学《只有地球》，教师应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境，告诫学生如果不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界惩罚与报复。同时，使学生理解并掌握文中出现的环境科学术语、环境科学知识，掌握适度利用环境和有效保护环境的科学方法，从而增强他们保护环境的意识和责任感，精心保护好周围环境。 2.利用指导写作，渗透环境教育 作文指导课在小学语文教学中占有重要的位置，所以要特别重视在作文教学中渗透环境教育。每个学期有计划地安排一、二次有关环保内容的作文，做到语文训练和思想教育统一，相辅相成。环境教育题材的作文要因地制宜，不要脱离本地区实际。要针对本地区环境问题的实际去写，通过观察、调查、访问，收集材料，找出症结，研究解决问题的办法，一般学生都能写出成功之作。 有些命题作文，可从多方面、多角度去写，教师在指导时可以有意识地诱导学生写环境方面的内容。例如，学生写《一棵大树的自述》，多数人从家乡巨变，经济建设的成就方面入手，讴歌党的英明领导，社会主义制度的优越性，其内容无非是用拟人手法写出大树所见到的：解放前，这里是泥泞小路，破草棚；解放后变为砖石路，大瓦房；搞活开放后，柏油路，小洋房，可爱的家乡日新月异地进步。教师指导时可反其道而行之：工农业生产发展了，但人们赖以生存的环境恶化了。以前天是湛蓝的水是清澈的。现在天是灰蒙蒙的，水是混浊的，许多飞鸟走兽不现其踪迹，鱼虾之类少得可怜。严重的环境问题和生态问题要引起人们的警觉。只要人类正视人地关系，在自身发展的同时，注重保护环境和维持生态平衡，那么环境一定会向着有利于人类社会前进的方向发展。在大家的努力下，一定能还我天之蓝，水之清，飞鸟走兽一定能和人类和谐共处。 当然，写观察日记也是培养学生观察能力进行写作训练的好办法，也是渗透环境教育的好途径。 3.注重横向联系，拓宽教育空间 虽然现行小学语文教材中已经蕴含了相当数量环境教育内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展环境教育的要求。因此，在语文教学中渗透环境教育，有必要在课本之外为学生补充一些以环境问题为内容的语文实践活动。 3.1 开展视听活动，在培养学生听和阅读能力中渗透环境教育。教师为学生提供一些环保视听材料，组织学生课外看和听，如广播录音、影视录像、新闻报道等，激发学生情感感受，自觉形成保护环境、维持生态平衡迫切性和重要性的意识。 3.2 开展环保宣传活动，在学生说写能力培养中渗透环境教育。学生根据从书本中了解到环境知识编写故事、公益广告词等，这些活动不仅有助于提高学生语文能力，加深他们对文体知识的理解应用，而且有助于家庭和社区环境改善。 3.3 开展“我让环境更美好”为主题的作文竞赛活动，在学生收集信息和合作能力的培养中渗透环境教育。作文前组织学生参加种树、种花活动或者收集废纸、铲除城市“牛皮癣”、清理河边和公园等公共场所垃圾等，通过亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺环境污染深恶痛绝，从而增强环保自觉性。 小学的环境教育应随着年龄的不同而因人施教。应从他们感兴趣的问题入手，根据小学生的身心特点逐步渗透。一个有觉悟的、成熟的公民是逐步形成的，决不可企望十几岁的孩子一下成为环境专家。 几年来，由于我校十分重视环境教育工作，构建了立体化的教育模式，在各科教学中渗透环境教育，使学生提高了对环境教育的认识，懂得了环境与我们每个人息息相关。因而，他们都热爱学校的环境。夏季，校园里百花盛开，却看不到一枝花被折，在操场上看不到杂物、纸屑。同学们爱惜校园里的一草一木，大到校舍、器械，小到座椅和班级的物品，无一刻画、损坏，