天津双优课《山羊分腿腾越》说课稿.docVIP

《分腿腾越山羊》说课稿 张用永 宁河小学 小学体育说课稿：《分腿腾越山羊》 各位评委：我说课的内容是水平三分腿腾越山羊。 本课以课程标准为依据，本着“健康第一”的指导思想，以实施素质教育为核心，按水平三课程目标要求，培养学生对体育活动的兴趣，同时以学生为主体，注重学生的个体差异，培养学生自主、合作、探究学习的能力，满足学生心理需求，为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生体验获取新知、克服困难获得成功的喜悦，并达到相互学习、交流、取长补短的学习目的。 一、教材分析 支撑跳跃是小学体育的一项重要教学内容，是小学生很喜欢的体育项目之一。整个动作包括助跑、起跳、支撑腾空和落地几个环节。这项体育活动锻炼身体效果好，具有实用意义。它能促进身体全面发展，特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用。本课主教材是水平三《分腿腾越山羊》的第二课时，辅教材是游戏《球击圈内人》。分腿腾越山羊要求学生在几秒钟内完成助跑、踏跳、支撑、提臀分腿、推手、腾空、落地等一系列动作。特别是快速有力地踏跳和推手，对发展学生腿部和上肢的爆发力，增强肩臂、腰腹、下肢肌肉及关节韧带的力量有十分重要的作用，并对发展速度、灵敏、协调性、控制力和平衡能力等素质有积极作用；同时还有利于对培养和发展学生空间定向能力。另外本次课的主教材因为练习密度与运动强度较小，辅教材安排了运动强度的较大的游戏《球击圈内人》，有助于提高学生短距离起动与奔跑速度，发展学生的爆发力与学生的发应能力，培养同学间的团结协作能力。 二、学情分析 本课教学的对象是小学六年级学生，这阶段的学生表现为好奇性、模仿能力以及求知欲强，较为适合进行自主、探究性和合作学习，他们的知识、技能储备不是十分丰富，教师适当的加以引导及通过保护和鼓励的教学方法，使学生在学习动作技能的过程中，减缓压力，树立信心，提高学习效率。但是从整体来看，学生的整体身体素质参差不齐，女生尤为突出，女生在速度与上肢力量方面相比较男生，有一定的差距。这就会导致分腿腾越山羊时腾跃没有高度推手没有力量，容易导致运动伤害的发生。因此，在教学中应以采用区别对待的原则进行教学，让学生根据自身情况调整助跑距离，教师根据学生情况调整山羊高度。 三、教学目标 1、认知目标：通过本次教学，使学生掌握支撑腾跃的理论知识与基本体操术语。 2、技能目标：初步掌握分腿腾越助跑、踏跳的技术动作及要领并基本掌握保护帮助的方法。 3、情感目标：通过学习，培养学生勇敢、果断与克服困难的优良品质和勇往直前的精神。发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质,增强学生节奏感和表现力，培养学生观察,思维能力。 四、教学重难点 重点：助跑踏跳与支撑提臀动作的衔接 难点：动作协调，踏跳推手动作快速有力。 五、教法与学法 开始与准备部分：教师主要采用讲解示范法。学生主要采用观察法、模仿练习法 主体部分：教师主要运用多媒体教学方法，学生集体观看FLASH分腿腾越山羊整体与分解动作，教师讲解示范法、语言激励与鼓励表扬、展示点评等教学方法，学生主要采用观察法、模仿练习法、分组练习、自我评价法、集体评价法等学习方法。 六、教学思路 本次教学属于新授课的第二课时，在上次课的原地起跳空中分腿练习、分腿立撑、推手挺身跳起、助跑三步，双脚踏板起跳的基础上，采用循序渐进的原则安排本次课的全程分腿腾越山羊。 在本次课的整体构思上，遵循循序渐进，区别对待的原则；内容安排上因为主教材练习密度较少，生理负荷较小，在辅教材的选择上特意安排生理负荷较大的游戏《球打圈内人》有助于提高学生短距离起动与奔跑速度，发展学生的爆发力与学生的发应能力。主教材通过学生完成分腿腾越山羊技术动作，，从而在德育渗透方面能够培养培养学生勇敢、果断，敢于向难度挑战的意志品质，通过同学间的保护帮助从而完成动作能培养增进同学间感情，辅教材安排能够培养同学之间团结协作的品质。在解决课的重难点方面，教师采用现代的多媒体技术与传统教学方法相结合的方法，放大和放慢分腿腾越山羊技术中的助跑踏跳与支撑提臀动作，原地反复示范难点推手动作快速有力，使同学们有一个直观的认识，清楚的认识到技术动作的要点。 七、教学过程 首先在体育课常规方面把队列练习合队走、裂队走、并队走放在慢跑后的慢走中去，这样既能调整呼吸节奏，又能进行常规的队列练习还能从短短的40分钟里节省出时间来，让学生能够多些时间来分腿腾越山羊。 其次在教学方法上采用了导入教学，在学习全程分腿腾越山羊技术前，观看体操世锦赛跳马比赛的视频，通过世界冠军们的精彩表现，提高学生学习分腿腾越山羊兴趣。兴趣是学习体育技能的动力，学生们有了兴趣，本次课的教学目标就完成了一半。在讲解分腿腾越山羊技术时，教师结合自己制作的FLASH动画，指出同学们在完成动作时重点与难点，使学生在进行练习前就有所心理准备，在分组练习时，有针对性