《奥尔夫音乐培训专用》.pptVIP

* * 广州市增城区碧桂园幼儿园 李智慧 我国的音乐教育现状 长期使用着唱歌、音乐欣赏、律动、音乐游戏等陈旧的教育模式； 忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视幼儿在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性； 唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模仿。 达尔克罗滋（体态律动） 柯达伊（歌唱教学 本土化音乐及五声调式） 奥尔夫（原本性音乐） 国外三大教学法 柯达伊音乐教学法 柯达伊教学法的思想是立足提高全民族 的文化素质，强调民族音乐教育。 它以唱歌为基础，推崇合唱教学，采用 首调唱名法和手势唱名等方法，特别是节奏 时值字节读法具有重要特征。 达尔克罗兹音乐教学法 达尔克罗兹教学立足于听。实施于即兴。 她强调音乐是动的艺术，主张体态律动， 并以游戏作为教学的主要方式。 科尔文手势 奥尔夫音乐教学法 奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于培养和造就人， 并发掘人的精神。奥尔夫注重主动性、元素性、综合性、创造 性音乐教育，以节奏为基础、器乐为特色，侧重声态的模拟与 创造，采用多声结构与简单的和声体系，使用各种打击乐器， 鼓励学生即兴演奏。 走进奥尔夫音乐 卡尔·奥尔夫简介 卡尔·奥尔夫（1895—1982），出身在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，是当代世界著名的德国作曲家音乐教育家。 1924：奥尔夫与友人—舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了一