优化学习的策略发展综合素养.docVIP

优化学习的策略发展综合素养 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）15-0031-02 　　2011年版《全日制义务教育语文课程标准》提出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”教师根据课程理念的要求，以发展学生语文综合素养为目标，在引导学生参与综合性学习活动中，关注学生进行综合性学习策略，创设学习情境，激发学生积极参与实践活动，使学生在自主活动中获取直接经验和相关信息，让学生进行自我探究、自我操作，培养学生的语文综合学习素养。 　　一、生动学习情境，激发积极参与 　　教师要立足于小学生的心理特点，从综合性学习目标出发，采用多种活动策略，利用充满新鲜感的交流方式，创设各种生动的学习情境，激发学生参与活动的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习情境中体验和感悟活动内涵，从而有效地打开学生的视野，拓宽了学生的思路，帮助学生构建起新的思考空间和话语系统，满足了学生的求知欲望，使学生在活动中掌握了语文知识，形成了参与语文实践活动的能力。 　　例如，教学人教版二年级上册《赠汪伦》这首诗时，诗中李白与汪伦话别有一空白处，教师紧扣这一阅读点开展综合性学习活动，运用多媒体屏幕呈现青山绿水、桃花盛