基于技术创新与就业教育的创业人才培养方案设计以江门职业技术学院为例.doc

基于技术创新与就业教育的创业人才培养方案设计——以江门职业技术学院为例 第26卷第4期 V01.26No.4 荆楚理工学院 JournalofJingchuUniversityofTechnology 2011年4月 Apr.2011 基于技术创新与就业教育的创业人才培养方案设计 —— 以江门职业技术学院为例 何进军,黄锦棠 (江门职业技术学院教育系,广东江门529000) [摘要]通过对培养创新创业人才必要性与存在问题的分析,构建创新创业人才培养模式的思路,目 标,提出了落实的一系列措施. 【关键词]创新;创业;人才培养;方案 [中图分类号]G719.21[文献标识码]A[文章编号]1008—4657(2011)04—0069—04 陶行知先生曾说过真正的教育必须培养出 能思考会创造的人.《关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》中也明确指出:高等教育 要重视培养大学生的创新能力,实践能力和创业 精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质. 教育部于2010年5月发《关于大力推进高等学校 创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》, 要求各高校大力推进创新创业教育,加强创新创 业基地建设,进一步落实和完善大学生自主创新 创业扶持政策,强化创新创业指导和服务,推动创 新创业教育和大学生自主创业工作实现突破性进 展.努力培养大学生的创新意识,创造能力和创 业精神,造就一大批适应未来社会发展的高素质 人才,已经成为新时代下高等职业教育的根本职 责,是构成高等职业教育质量工程的重要组成 部分,全面开展大学生创新创业教育实践研究是 进一步提高高职教学质量的重要举措. 一 ,高职院校创新创业人才培养中存 在的问题 当前,一些地方高职院校所处地区经济环境 发展水平有限,底子薄,创业资源和科研能力不 足,缺乏必要的创业资源和科研力量,给学校创业 教育带来了如经费,场地和师资紧张等方面的很 大困难,使创业教育缺乏可利用性.存在的主要 问题表现在: 其一,没有建立配套创业课程体系和权威教 材体系,创业教育缺少系统性.学校开展创业教 育采取了开选修课的方式,但课程设置,教学方式 普遍较为单一,缺乏全面性.教材选择上存在很 大局限性,还没有开发受学生欢迎的教材,也没有 形成比较成熟的教学手段和教学评估标准. 其二,有实践经验的创新创业教育师资队伍 的严重匮乏,教学中纯知识的讲授多于实战中的 真知灼见,往往陷入纸上谈兵,缺乏交流性和 具体指导性.在一些新成立的地方高职院校里, 甚至连最基本的师资队伍都没有,可以说师资严 重短缺.同时,在思想上不够重视,学校创新创业 教育的氛围不浓,活动流于形式,教育缺乏陶冶 性.不能从教学的各个环节中渗透创新创业教 育,缺乏有效的加强创新创业教育督导与管理机 制与措施.ll】 其三,当地社会关注和帮助不够,创新创业教 育缺乏社会性.尽管国家和各地政府相继出台了 一 系列鼓励大学生创业的优惠政策,但由于大学 生创业者本身条件的限制,以及缺乏全社会的关 注和帮助等原因,一定程度上会影响高职院校创 新创业教育的开展. [收稿日期]2011—03—25 [作者简介]何进军(1965一),男,湖北罗田人,江门职业技术学院教育系教授; 黄锦堂(1964一),男,广东台山人,江门职业技术学院副教授. 69 二,高职院校创新创业人才培养的模 式设计 (一)创新创业人才培养目标 创新创业人才的培养应以专业为依托,坚持 技术技能素养与人文素养培养并行,改革现有的 专业教育和课程体系,通过教学内容,教学方法与 评价方式的创新,加强技术技能教育教学与创新 创业实践活动,使学生树立创新创业意识,形成创 新创业人格,掌握创新创业的本领,方法,学生的 知识技能与能力结构得到优化,主体性创造性得 到增强,从而培养具有高素质的符合社会需求的 创新创业人才和复合型人才.L2]. 创新创业教育具体目标是培养学生创新创业 的综合素质,具体体现在以下五个方面: 1.培养激发创新创业意识.创新创业意识是 自觉进行创新创业实践活动的心理倾向,是创新 创业实践活动的内在动力机制,包含与创新创业 有关的需要,动机,兴趣,理想,信念和世界观等六 大要素.通过创新创业教育,激发学生创新创业 需要与动机,树立创新创业信念,形成创新创业的 世界观,转被动就业为主动创业的观念,将自主创 新创业作为人生的追求,将自己的知识,专业技能 和兴趣特长相结合,走自主创新创业之路. 2.塑造创新创业人格特征:创新创业人格特 征是在创业实践活动中对心理和行为的调节能 力,是创新创业意识和创新创业精神在个人心理 层面的积淀,是创新活动成功的关键.这些优秀 的人格品质包括:强烈的兴趣和好奇心;善于质疑 并有大胆的创新意识;较高的成就感;勇敢坚强的 意志和较强的独立思考能力;思维和行动的独立 性