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儿童画创作的方法初探 　　儿童画是小学生围绕某一主题,经构思、构图来表达自己的见解与看法的一种艺术形式。它是少儿美术教育中的重要组成部分,是少儿绘画的基础。通过这种艺术形式能让孩子们放开思维,大胆的用笔、用色,大胆地去描绘心中的事物。能帮助孩子们挖掘潜力、完善他们的人格、让他们体验别样的乐趣和成功。为此,笔者在儿童画教学实践中,进行了以下方面的有益尝试。 　　一、临摹创作法 　　儿童美术教育,是审美的教育,自然包括了对美术史的认知,对美术家的认知。儿童应该及早地了解优秀的东西,养成对审美的兴趣和开放包容的心态,对人类的文化遗产给以足够的重视。怎样做到这一点呢?临摹大师们的作品就是最好的方法。 　　学生临摹大师的作品,既拉近了与大师的距离,又轻松、快乐地学习到一些具体的绘画技巧和知识,同时也能逐渐体会作品的精髓。临摹大师的作品,我们还要学习大师的作画态度,学习大师的作画风格,学习大师对艺术的执着,学生只有乐于绘画、主动绘画,才会有心用手中的笔去表现,去创作。 　　在教学实践中,我常常巧用现代媒体,将大师的作品下载做成课件,带领学生欣赏、感受、临摹。每次临摹,我都确立一个着重点,如临摹毕加索的作品《少女》,我就要求学生学习大师大胆的用色和形象的夸张变形。开始孩子们受固定的思维模式的影响,总是放不开,特别是脸上的用色,他们都迟迟不敢下笔,我再让他们欣赏了其他大胆着色名作――毕加索的《女人与花》、《裸体梳妆女》、《哭泣的女人》等等,欣赏了中国京剧的不同脸谱,同时在自己的范画中我用上了紫色和绿色,使他们摆脱了潜意识的想法。 　　又如临摹梵高作品《向日葵》,作品以饱满而纯净的黄色调,展示了画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力,那一团团如火焰般的向日葵,不仅散发着秋天的成熟,而且更狂放地表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求,那一块块炽热的黄色,不仅融集着自然的光彩,而且宣泄着画家对生命的尽情体验与永久激动。伴随着自如而流畅的笔触,他的色彩充满着紧张而激动的情绪和饱满而富有生气的活力。临摹前,我首先带领学生了解了梵高的生平,了解了梵高画向日葵的时代背景,然后对《向日葵》的色彩和笔触进行了细致的分析,最后让学生一气呵成地完成临摹,并鼓励他们加入自己的感情。 　　学生们用自己熟悉的工具去临摹大师的作品,有用油画棒去临摹的,有用颜料去临摹的等等,通过长久的临摹大师的作品,孩子们视野开阔了,他们用色、用笔、用线大胆了,敢于用手中的笔去描绘自己的内心世界。于是,孩子们的作品让我看到了不同的色调,不同的心境。看着自己的作品,他们是那样的放松,那样的开心,我便高兴地对同学们说:“换一种方式作画是多么快乐!”陈伊同学临摹的《向日葵》刊登在《小学生导刊》上。 　　向大师学习的过程中,我常常引用一句名言来引导学生,“诗人Nick Lindsay 介绍给我这项原则。1972年,他帮助我修建我的新居。我曾问他是否他想到要借用其他诗人的创意,他说‘永远不要借,而要偷走它们!把它们变成你自己的。别想着把它们还回去’。” 　　临摹之后,我总是要求孩子们将自己在大师那儿学到的知识运用到自己的创作中去。临摹大师作品,我们不但要学习大师的作画技巧,还要向大师学习在自己的儿童画创作中表现自己的思想。孩子们的思维透着智慧,他们的言语充满情趣。他们对美术大师及其作品的理解,他们学习模仿大师的绘画作品,远远超过我的估计,往往让我耳目一新,给我许多新的启发。学生向大师学习的过程中,更是一种精神的洗礼和升华,很多孩子在不断的临摹中,不断创作出属于自己的作品。 　　三年级曹理同学在表现自己和表妹吃苹果的情景,就对嘴巴这一形象进行了联想、夸张和变形,添加了合适的事物与背景,组合成美观合适的画面。这样的描绘既大气又体现了童趣,表达了他对苹果的喜爱之情。此画在岳阳市现场作画比赛中荣获一等奖,并刊登在《小艺术家》上。吴永晴同学绘画的《一家人》,尝试着打破常规,大胆的运用鲜艳的对比色,衬托一家人的快乐,表现一家人的幸福生活,此画在岳阳市首届网络美术比赛中荣获一等奖,并刊登在《中国中小学美术》上。陈干同学画的《大力士》,形象夸张,色彩大胆,既体现了作者的强壮又体现了农作物的丰收,刊登在《小艺术家》上。 　　方艺兰同学临摹了大师的作品后,随后创作了《外面的世界很精彩》,鸟冲破笼子,飞向大自然的自由生活,她首先画上大片的暖色作为背景,然后用笔撰饱满的纯色直接在纸上绘画。她用色大胆,笔触流畅,一气呵成。此画在岳阳市的现场作画比赛中获得特等奖。涂鹏同学创作的儿童画作品《老鹰抓小鸡》就以大片大片的向日蔡为背景,衬托出孩子游戏时的天真、稚趣,使画面更显得阳光,色彩鲜艳,该作品荣获全国少年儿童美术作品比赛一等奖。 　　二、借换创作法 　　辅导儿童创作时,一般我会运用借换创作法。首先要求学生