生物知识诗歌.docVIP

教学中这些诗词名句的引入，既有利于活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，又有利于对学生进行审美教育，渗透人文精神，进而促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。 《新课程标准实验教科书生物学》（人教版）有许多处在教学中可以引入了古人的诗词名句，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。我认为：这些诗词名句的引入，既能向学生传达一定的生物学信息（因为诗词中包含了许多生物知识），又能使生物学教学富于人文色彩和审美情趣。因此教学中认真研究这些诗词名句中所蕴含的生物学内容，深刻剖析和领悟诗词中所寄寓的生物学美学价值，既有利于活跃课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣，又有利于对学生进行审美教育，渗透人文精神，进而促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。现将摘录的八段诗歌附录如下，请你们欣赏。 生物知识诗歌?（网上摘选） ?????? 1．增殖的离愁??迷雾漫漫?看上去像间期一样恬淡?愁绪?像DNA复制一般蔓延?你的身影?像前期的染色体?渐渐出现?强作的欢颜?像核膜和核仁一样的消散?空留下纺锤丝一般的缠绵?我们坐在桌前?就像中期的染色体排列在赤道板?此刻是如此短暂?心?像后期着丝点一样的分裂?我们也像子染色体一样?移向不同的一边?终于?我们像末期的染色体一样?无法看见?全化做?染色质那丝般的惦念?同样的离愁?恰如同样的染色体?你我各半?谁也没说出再见?从此海角天边?????????????? 2．迷惘?能量????秋风起，水面微皱?我的心情像酶的活性?随着pH和温度而动荡??断裂了ATP的高能磷酸键?我有了抬头的力量?静望，夕阳的余光?余光中的植物一片透亮??仿佛可看见?叶绿体中缕缕冒出的氧?[H]把二氧化碳还原成糖?默默地聚集着能量?一切那么匆忙??给我一点希望?我就能释放出辉煌?就像给一点氧??丙酮酸分解成二氧化碳释放出惊人的能量??夜深了，就睡吧?再寒冷的夜晚?酶也不会变性?再深的迷惘?我也不会绝望? 3．抗原与抗体的爱恋??我是抗体，你是抗原?为你而生，等你出现?幻想着与你?在血浆之河牵手的瞬间??纵然柔情只是昙花一现??我也无悔无怨?? 你不似过敏原?让我周围充满了组织胺?你不似抗生素?让我自惭?你的到来?只为我紧紧的拥抱?哪怕粉身碎骨?化水化烟??时光千回百转?内环境中?我在等你?等你和我前世注定的约见? ????????????????? 4．等我??等我，?我就要变化身姿?让头如雨滴，尾如光溢?等我，?我正在转移线粒体?让它们帮我更快的游弋??我来了，?亲爱的卵子?我是奔跑最快的精子，?是你今生的唯一??看到了吗?我身后的那些兄弟?他们在助我前进?宁愿自己渐渐疲惫?渐渐消逝??感受到了吗?那些你周围的激素信息?它们在鼓励你坚持下去??等我?我们就要幻化为一体?世界就要诞生一个?独特的生命体???????????? 5．美妙的双螺旋????思念?就像基因般多彩的书卷?每个碱基都代表着?我们永恒的誓言??我把爱写进核酸探针?深埋在你的复制起点?就算紫外线在我们身边出现?世间的一切都发生着基因突变?我们的心?依然像肽键一样紧紧相连??我想你就像抗体想着抗原；?你的美丽是传递信息的乙酰胆碱?你的笑容就像荧光素一样?点亮了我的今天与明天??期待那么一天，?我们能交织缠绵成尘世间最美妙的双螺旋???????????? 6．?爱到细胞深处????穿过纷繁复杂的生物圈?你来到我的面前?是否?有一条无形的碳链?冥冥中把你我相连??你是核糖体?把我像氨基酸一样的俘虏?你是内质网?把我像蛋白质一样的加工?你是高尔基体?包裹了我?又把我轻易的放弃??为什么?我还是那么爱你??因为我希望?我们像两个氨基酸一样?脱去那一分子无谓的水?相互连接成紧密地肽键?因为我感到?我们像两分子葡萄糖?条件成熟就能合并成麦芽糖?因为我清楚?我们就是配对的脱氧核苷酸链?必将形成美丽的双螺旋??在生物圈内自由飞翔?在空中写出状观的s线???7．细菌的独白??我很小?但我相信自己?荚膜外衣是我独创的武器??我很简单?但我内涵独具?核区DNA让我的生命密码?代代传递?环形质粒让我如虎添翼?顽强抗敌??我是细菌?我常常遭受鄙弃?但我有坏有益?美味佳饮?常常是我代谢所致??我是细菌?我的生物分类很低?但我具有超人之力??把生物圈的稳态牢牢建立??我