克服“一多二重三无效”,优化化学作业的设计.docVIP

克服“一多二重三无效”,优化化学作业的设计 　　作业是教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工。通过作业,可以使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼,作业也是师生交流的重要载体。传统化学作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容局限于学科知识范围,封闭僵化,往往远离学生实际。 　　笔者通过反思自身十几年的教学过程,以及观察身边同仁的教学经历,我越发感到化学作业的设计并不尽如人意,其主要表现为:一多,是指学生的作业量过多。许多老师搞“题海战术”,只图“量”,不求“质”,一味盲目地“强化”训练;二重,是指学生进行大量的重复练习。盲目的“题海战术”,大量的重复训练虽然表面上看有一定的效果,但后果是导致学生的思维活动空间减小,不利于学生能力的发展,与素质教育相违背。使学生作业效果降低,更使学生负担过重,其负面效应远超过学生收到的效果;三无效,是指学生的学习效率很低甚至无效。作业设计的形式单一,题目量多而且简单重复,这样单调枯燥的作业形式,让学生得不到学习的乐趣,达不到训练的目的。 　　在新课改的“浪潮”中,在“五严”的规定下,作为一名毕业班的化学教师要想使学生能通过少量而高效的作业来提高学生的学习效率,那么就必须要研究作业设计的原则和方法。如果设计得好,就既可以为教师减负,也可以为学生的发展寻找新路,就能更有利的促进学生的发展。 　　 　　一、化学作业的设计原则