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从语言哲学看实施大学生语言的素质教育之意义 　　[摘要]从语言哲学角度有效的提高大学生的语言素质很有必要。要自觉进行与该素质相应的素质教育和训练，主要包括三个基本环节：知道相应的理论；联系有关理论处理各种问题；自觉地从该素质的角度考察所处理的各种问题。 　　[关键词]素质教育；语言素质教育；语言哲学；检测机制 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1002-7408(2008)010-0113-03 　　 　　近年来，教育界以至整个社会都非常重视素质教育，但关于素质教育的内涵却众说纷纭。尤其值得注意的是，当前教育界对大学生综合素质中很重要的一个方面――语言素质――重视不够，对语言素质教育研究不足。另一方面，大学生语言素质的整体水平也参差不齐。在大力提倡素质教育的今天，无论是管理者、教育者、还是受教育者都应对此予以足够重视，多管齐下，共同提高大学生语言素质。有鉴于此，本文试图从语言哲学角度对大学生语言素质教育做一些理论探讨。 　　 　　一、语言素质的培养在大学生素质教育中的地位与作用 　　 　　从一定意义上讲，一切群体教育活动都在改变着人的素质，都是素质教育。而且前我国教育界广为提倡的素质教育则是相对于单纯的知识教育而言的，是以培养和强化综合素质为目的的教育。 　　语言素质在综合素质中占有重要地位。语言素质的重要性是由语言的本质决定的。列宁1914年在《论民族自决权》一文里说：“语言是人类最重要的交际工具”。斯大林在《论语言的几个问题》里指出：“语言与其他社会现象相区别的专门特点是什么呢?这就是，语言之替社会服务，乃是作为人们的交际工具，作为使人们相互了解并使人们在其一切活动范围中调整其共同工作的工具，这一切活动范围包括生产的领域，也包括经济的领域，包括政治的领域，也包括文化的领域，包括社会生活，也包括日常生活。”这充分说明了人们的理解、表达、交流和处理问题等等许多活动都离不开语言。与之相应，语言素质作为人的综合素质的一个方面，也同人的思维、交流和处理问题等各种素质紧密相关，因而，语言素质本身也是一种综合素质。其他素质如专业素质、人文素质、科学素质、心理素质等的高低优劣都可以通过语言素质来体现。此外，从人的整体素质形成的过程来看，语言素质的提高，对于思想道德的形成，身心健康的成长，乃至人的综合素质的提高都会产生积极的影响。因此，语言素质即使不是综合素质中最基本的，至少也是很重要的一个方面。 　　当前大学生语言素质整体水平参差不齐。部分学生在语言表达方面逻辑混乱、词不达意、言不尽意、不懂得诗意地表达，在语言的理解方面听不出隐语和言外之意、读不懂结构复杂的句子，等等。 　　造成学生的语言素质不高的原因是多方面的。首先与教育界对语言素质重视不够有关。这表现在学校教育中，尤其是中小学阶段，多以知识灌输为主，以应试为目的，忽视学生语言素质培养。而部分大学生自己也忽略了语言素质的提高。为了应试之需，往往把精力投入到一道道题目的演算，或者对有关知识的死记硬背上。由于没有从素质教育的角度有意识培养语言素质，导致大学生语言素质整体水平不高。 　　作为语言素质，应包括听、说、读、写诸方面。当前，大学生的语言素质无论在听、说、读、写哪个环节上，都不容乐观。这其中，固然与语言自身的特性有关，更重要的原因在于社会各种因素以及大学生的主观重视程度不够。 　　有鉴于此，无论从大学教育看，还是从素质教育要求看，加强大学生语言素质教育都有必要。“教育的功能是通过一系列的教学活动把自然人变成社会的人，而高等教育的目的是为社会培养骨干人才。”社会骨干人才，毫无疑问应该是综合素质全面的人才。语言素质既是综合素质的一个方面，本身也是一种综合素质。大学生要成为合格的社会骨干人才，就应具备一定的语言素质。例如，为适应日后社会工作需要，具有一定的倾听和写作能力、表达自我、演说的能力等等。 　　从素质教育的要求看，素质教育就是开发各种先天固有的性能、状态、行为方式，并培养塑造后天的根本的、稳定的性能、状态和行为方式。语言素质教育也在其列。与素质教育的目标――通过某项素质教育，使受教育者能够自觉地从该素质的角度来处理各种问题――相比，当今大学生语言素质水平显然与之有较大差距。素质教育以创新精神为核心，而创新思维的过程是语言的运作过程；创新成果形诸书面，离不开语言操作；创新成果宣之于世，示之于众，少不了语言的言说。语言贯穿于大学生创新的全过程。实施素质教育，必须重视大学生语言素质的培养。 　　此外，仅就语言素质本身而言，由于语言本身的重要性――作为人类最重要的交际、思维、认知的工具，为了能准确地完成交际，达到得体表达；为了使大学生的思维更精确、深刻、有力，又具有开放性灵活性；为了有利于大学生认知能力的提高，大学生没有理由忽视语言