2018级新生党员、班团干部培训讲义教材.pptVIP

LOGO 大学新领袖的 角色认知及使命 V1 人文与传播学院 戴宁宁 dnn80@shnu.edu.cn 学生领袖的重要性? importance 对个人——心智模式的成长与历练； 人际关系的学习与建立。 对团队——班集体文化建设与塑造。 前言 foreword 目录 角色转变 1 定位误区 2 定位分析 3 定位认知 4 CONTENTS 过渡页 TRANSITION PAGE 角色转变 学生领袖角色转变的对比 高中与大学学生领袖的区别 角色转变困难的4个原因 第一部分 学生领袖角色转变的对比 1、专才——通才; 2、英雄——领袖； 3、依靠个人努力——依靠团队建立工作网络，利用他人的手去实现组织目标。 4、善做具体业务工作——做管理、领导工作,反之花较少的时间做具体业务工作。 5、学习好遮百丑——人际关系中有认同感。 6、面对事——人与事的平衡。 事务型 精英型 无为型 官僚型 管理能力 工作能力 能力坐标 请问，您属于那一型的？ 4种不同的类型 能力差异 角色惯性与角色惰性 成就感缺失 定位模糊 角色转变困难的4个原因： 过渡页 TRANSITION PAGE 定位误区 常见的角色错位 避免两种病症 如何应对两难现象 第二部分 常见的角色错位 一 土皇帝 如一方诸侯或小国之君 过分看重自己，优越感强烈，自我感觉良好，喜欢被称为“某总”。 官僚作风严重，喜欢搞“一言堂”，什么都是自己说了算，不懂得也不重视发挥团队的智慧。 认为自己在本班级比上级更具有专业权威和个人威信（年羹尧）。 常见的角色错位 二 民意代表 站在同学的立场意气用事 取得同学的拥戴和支持，需要提高领导力，而不是做“民意代表”。 常见的角色错位 三 自然人 把自己当成普通同学 对上级发表个人意见是没有问题的； 对于同学说“只代表个人意见”是不合适的，你的意见是集体讨论的意见，你是发言人。 四个维度：对上级代表同学；对同学代表上级，对同僚代表内部声音，对外部代表班集体。 常见的角色错位 四 传声筒 此类干部，可有可无。 不作为，一问三不知，不担当，不负责任。 学生 学生干部 避免新领袖的 两种病症 “治疗”建议： －正确面对挫折和痛苦； －敢于管理、严格管理； －善于管理、掌握技巧。 新人并发症 症状一、急于表现： 由于惯性作用，仍然将自己定位于做事的人，为了把工作完成好，埋头忙于各项事务，却忘记了学生领袖的职责是计划、安排、督导；在管理工作中虽然敢于管理，但过于急躁，方法简单粗暴，有时还会将自己的意愿强加于人，导致人际关系处理不当。 症状二、过于缓和： 不习惯引发和授权同伴，害怕得罪人，如同“好好先生”“好好小姐”，不敢管理，认为很多事务与其花时间教别人还不如自己亲自去做，结果使团队疏于管理，缺乏凝聚力。 避免新领袖的 两种病症 “治疗”建议： 不断警示自己，不能安于现状，要适当地给自己、同伴以压力，努力创新，否则只会让自己乃至班级走向衰败。 老班干综合症 症状一、经验主义： 思想保守，因循守旧，满足于已有的知识、技能以及工作经验，不愿意接受新鲜事物或汲取新思维，新方法，新视觉。工作按常规惯性来推进，目标不明确，计划不周详，执行不到位，行为过程控制不利，事后检讨不予改进。 症状二、“好好先生”“好好小姐”： 怕得罪人，不敢管理，无功无过，得过且过；对同学的指导、纠正和严格要求不够，过于泛人情化。 如何应对两难现象 应对办法： 有情的领导； 无情的管理； 绝情的制度。 新领袖的两难现象：对待同学到底应该严格管理，还是温情管理？ 管理过于严格，同学有可能产生抵触心理，并出现消极怠工的现象，人际关系也会随之紧张。但一味地温情管理，同学又可能对自己不够尊重，布置工作任务时可能还会出现讨价还价的现象。 百姓爱戴严肃而有作为的领导，胜过爱戴懦弱无能的领导千百倍，从古到今，皆是如此。 领袖思维： 1. 钥匙思维：你了解我，我配合你； 2. 需求理论：你满足我，我拥护你； 3. 移山大法：山不过来，我就过去； 4. 九型人格：没有好坏，各有功用。 90后声音： 不是你有权力，而是你有魅力 如何应对两难现象 领袖思维： 1. 将欲取之，必先予之； 2. 面子给他，里子给我。 操作方法： 1. 多聆听少说教； 2. 听对方想说的、说对方想听的； 3. 销售你的目标； 4. 转换你的词汇。 如何应对两难现象 过渡页 TRANSITION PAGE 定位分析 第三部分 学生领袖面临的各种关系 自我角色认同 朋辈关系 师生关系 家长关系 态度上：负责任、担当、 踏实、勤恳、 主动积极 功能上：服务性的 学生领袖在组织结