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基于认知负荷理论的三重表征思维在高中化学教学中的应用研究论文

**摘要**：本研究基于认知负荷理论，探讨三重表征思维在高中化学教学中的应用。通过分析认知负荷理论的基本原理及其对教学的影响，结合三重表征思维的特点，提出在高中化学教学中有效整合宏观表征、微观表征和符号表征的策略。研究旨在提高学生的化学学习效率和科学素养，为高中化学教学改革提供理论支持和实践指导。

**关键词**：认知负荷理论；三重表征思维；高中化学教学；教学策略

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**一、引言**

随着教育改革的不断深入，如何提高高中化学教学的有效性成为教育界关注的热点问题。认知负荷理论作为一种重要的学习心理学理论，为教学设计提供了新的视角