（毕业学术论文设计）-学案导学法在地理教学中的应用.docVIP

l 学案导学法在地理教学中的应用 【摘 要】在初中日常地理教学中，以学案导学为主线，建构“以学为本”，教学互促的教学模式。本文从地理学案的使用、实施进行阐述，探索高效的地理课堂。 【关键词】学案导学；主体 在信息化发达的今天，既有上课的生动性，又能够让学生自主学习、合作交流、积极探究是我们地理老师常常思考的问题，在多年的教学实践中，我们经过探讨，并总结出了“学案导学法”，它能较好地解决这个问题。下面就地理学案的使用、实施等环节进行阐述。 一、学案导学的理论支持 “学案导学法”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该模式下教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，并发挥最大效益。《义务教育地理课程标准》（2011年版）提出了三个基本理念：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；构建开放式的地理课程。在此理念下倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究正为“学案导学法”有力支撑。 二、学案的基本形式 学案既反映学习结果，又体现学习过程。地理知识的学习必须与地图紧密结合，离开了地图，地理知识就成了“无源之水，无本之木”。在形式上，学案应尽可能表现出“图文并茂”的学科特点，落实好地理事物的空间分布，注重图文信息的转换，突出知识的应用。同时，学案设计要结合本校学生、班级的实际。 三、学案导学