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信息化条件下高职建筑行业英语教学的研究 　　[摘要]虽然信息化技术在高职英语教学中已得到广泛使用并取得了良好效果，但在高职建筑行业英语教学实践中存在着种种问题。本文在阐述高职英语教学信息化的优势和高职建筑行业英语教学过程中存在的问题的基础上，探讨通过正确使用信息化手段组织高职建筑行业英语教学等办法改善当前高职建筑行业英语教学的现状。 　　[关键词]建筑行业英语 信息化 高职 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）04-0230-03 　　在全球化和国际化背景下，随着与国外同行的合作交流程度日益加深，我国的建筑行业对既懂专业知识又具备跨文化交际能力的高素质人才的需求出现了井喷式增长。而我国的建筑行业英语教学还处于起步阶段，导致我国严重缺乏相关的建筑专业性和英语交际性兼有的复合型人才，从而使得我们的建筑业在国际上的竞争处于劣势。教育部在《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》中提出，要求加速数字化、信息化进程，强调推进信息化平台体系建设和加快数字化专业课程体系建设。加紧用信息技术改造职业教育专业课程，使每一个学生都具有与职业要求相适应的信息技术素养。为了满足为我国建筑行业培养高素质复合人才的需要，同时也为了响应教育部提出的用信息技术改造职业教育专业课程的要求，许多高职院校尝试把信息化作为有效的手段来进行高职院校建筑行业英语教学实践。在信息化背景下，高职院校英语教学通过对信息化手段的引入，颠覆了黑板加粉笔的传统授课模式，因为其丰富的教学资源、生动的教学模式和先进的教学理念被教师和学生所称道。但是，许多英语教育者在实践的过程中还是遇到了种种的问题，使得建筑行业英语教学的信息化效果受到质疑。因此，本文通过阐述高职建筑行业英语信息化教学必要性和面临的问题，探索如何让信息技术更好地为高职建筑行业英语的发展服务，发挥其最大的作用来满足高职英语教学改革的需要。 　　一、行业英语和信息化教学的定义 　　行业英语这一概念是教育部高等学校英语类教学指导委员会在2009年颁发的高等职业教育英语课程教学要求（试行稿）中首次提出的，其中提到：高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。要求基础阶段的英语教学内容和行业阶段的英语教学内容衔接起来，或者直接把行业英语教学渗透到英语教学的全过程，把两者融合起来。在进行课程设计时要与行业企业合作，按照行业企业的用人需求来安排教学内容。 　　信息化是指教学经过数字化处理，可以在计算机上或网络环境下运行的多媒体素材或教学系统。为了实现数字化学习，可以用信息化技术激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息。信息化资源的范围较广，包括在线学习平台、音频、视频、学习软件、博客、微博、论坛、电子邮件、微课、慕课、QQ等社交软件、在线交流、电子文档、电子书籍等等。要进行英语数字化学习，有效地利用信息化资源是关键，其主要通过网络下载、教师与学生合作开发和多方开发等方式来获取，具有容易操作、实践性强、生动灵活、互动效果好、层次分明等特点。 　　二、高职院校英语教学信息化的优势 　　因为信息化技术的高度发展和信息化教学的广泛实践，高职院校英语教学的信息化研究得到了越来越多英语教学研究者的关注。为了满足新时期社会对高素质跨文化交际人才和高职院校英语教学改革的需要，也为了保证高职院校英语教学更加有效地开展，进行相应的高职院校英语教学信息化建设，探索适应中国高职院校的英语教学信息化模式已经成为必然趋势。通过创立英语教学信息化模式，不仅能保证英语教学活动的实用性和有效性，而且有助于各行业工作者提高英语阅读和交流能力，为我国行业国际化提供可能性。因此，要逐步提高高职院校英语教学信息化的程度和效果，保证高职院校英语教学质量，促进教师和学生尤其是学生的主观能动性，使高职院校英语信息化教学模式成为高校英语教学体系的一个重要组成部分。这种通过培养英语学习者掌握在信息化社会中进行高效学习和解决实际问题能力的教学模式充分发挥了高等教育信息化的优越性，同时也代表了我国英语高等职业教育改革的新趋势和新方向。 　　（一）高职院校英语教学信息化丰富了教学和学习资源 　　信息化技术的迅猛发展为高职院校英语教学信息化建设提供了源源不断的教学资源，在线学习平台、音频、视频、学习软件、博客、微博、论坛、电子邮件、微课、慕课、QQ等社交软件、在线交流、电子文档、电子书籍等等在英语教学中的应用保证了教师和学生教学或学习资源的丰富性和时效性。在信息技术的帮助下，不管是教师对教学资源的收集或者是学生对学习资料的查找都变得轻而易举，高职院校的英语教育者要把握技术发展所带来的红利，在课堂上充分利用信息化手段来辅助教学，引导学生有效利用网络资源进行课外学习，发挥自主学习的优越性和创