互联网+时代下网络学习在技工院校计算机专业中的应用的探讨.docVIP

互联网+时代下网络学习在技工院校计算机专业中的应用的探讨 　　【摘要】 随着网络的快速发展和普及，技工院校学生利用网络进行自主学习将成为一种新的学习方式。网络学习以其资源的丰富性、时空的开放性、内容的自主性等优势，将成为技工院校学生进行自主学习重要途径之一。本文就目前技工院校计算机专业发展现状，分析如何利用好网络学习的优势，从而在技工院校推行网络学习进行分析和探讨。 　　【关键字】 互联网+ 网络学习 技工院校 　　近年来，计算机网络技术的迅猛发展，使网络技术渗透于国民经济及全社会的各个领域。网络已经通过手机、电脑、平板以及移动设备等终端悄悄深入并且影响我们学习生活的方方面面。在这种大环境的趋势下，技工院校的计算机相关专业如雨后春笋般蓬勃开展，但现状是大部分技工院校培养的计算机专业毕业生缺乏良好的工作能力，不能很好地适应用人单位的需求。网络化的世界需要什么样的计算机专业人才，技工院校应如何根据社会现状调整培养方向及教学方法，是值得我们关注的一个问题。 　　一、“互联网+”时代下网络发展现状 　　什么是“互联网+”？通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。 　　据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%；手机网民规模达6.2亿，占比提升至90.1%，无线网络覆盖明显提升，网民Wi-Fi使用率达到91.8%。同时，3G网络、移动设备的普及和无线应用的多样化也推动了互联网快速发展。截至2014年6月，我国网民上网设备中，手机网民规模达5.27亿，较2013年底增加2699万人，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体使用率（80.9%），手机成为第一大上网终端设备。网络以其不可阻挡的力量让我们进入全球化、信息化的网络时代。我们身处这个网络时代，创造网络，使用网络，并且与此同时，网络也影响了新时代的我们。 　　二、技工院校计算机专业现状 　　当前技工院校计算机专业教学基本形成了一个完善的教学体系，学生在学习中可以掌握一定的计算机知识，但是必须看到的是随着社会对于计算机人才的要求的提高，技工学校的计算机专业学生除了要具备计算机的基本操作技能之外，更要有能适应实践的创新能力。那么，技工院校的计算机专业教育现状如何呢？ 　　2.1学生现状 　　技工院校生源来源复杂，多以初高中毕业，未能顺利升入上级学府的学生为主，这类群体有鲜明的特点，首先是缺乏自信心，大部分同学存在怀疑自己，存在“自己不是学习这块料”的悲观情绪；其次缺乏学习兴趣，因为自卑，考试失利，使得技工院校的学生大都不愿意学习。 　　2.2课程机构现状 　　技工学校现行的课程设置基本上还是照搬高职院校模式，即以学科本位论为依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突出操作技能，再加上技能实习课。这种课程结构理论性太强，不适合技工学校的培养对象，缺乏技工教育特色。 　　2.3教学设备、实训场所现状 　　就目前为止，大部分技工院校都只是组建了比较先进高端的计算机机房，但是真正的计算机网络等专业需要大量的网络设备，调试工具，网络连接设备，安全防护设备等。硬件设施达不到教学要求是目前制约计算机网络等专业发展非常重要的一个方面。 　　针对以上现象，笔者结合目前高校推行的“网络学习”，来探讨网络学习在技工院校推行的可实施性。 　　三、加强网络学习促进技工院校计算机专业人才培养 　　3.1技工院校学生网络学习现状 　　3.1.1学生学习自主性明显不足 　　技工学校学生整体上学习自主性不足表现在多个方面。从进入技校学习的动机看，有很大的盲目性，很多学生上技校都是“听父母的安排”或“没有其他出路只好来上技校”，而自己选择来上技校然后能主动去完成学习任务的学生占的比例很小。 　　3.1.2学生对学习的整体感知不佳 　　在学习态度上，把学习视为“不得不做的事”是常态，提到学习生活学生用得最多的词是“乏味”“没意思”。对直接在工作中能够应用的实习课比较重视，对基础课、文化课明显厌学，即使现在很多技校学生配有电脑、智能手机等网络学习用品，但真正用于学习知识的很少。 　　3.1.3业余生活形式多样，以休闲娱乐为主 　　与中学比较，技工院校的课业负担不重，学生有大量的业余时间可以自由支配。大部分学生以快乐生活为主要