（毕业学术论文设计）-学习困难学生的家庭教育环境分析及对策.docVIP

l 学习困难学生的家庭教育环境分析及对策 【摘 要】本研究意图通过采用质性研究方法了解基础教育阶段学困生的表现、心理状态、情绪情感体验等，总结出其家庭教育环境类型，为教师、家长提供有效的预防和转化学困生的依据和策略。 【关键词】学习困难学生 家庭教育环境 质性研究 学习困难（learning disabilities，ld）研究问题是近30年来国内外心理学者研究的一个热点问题。这项研究对如何提高此类学生的学习能力及全面贯彻党和国家的教育方针具有重要意义。 有关学习困难问题的研究，从世界范围来看，无论是东方还是西方，历代教育家都有论述。研究者通过查找文献得出表1如下： 基础教育环境中的所谓的学困生大都属于这一类型：即“学困生”指的是智力属于正常范围，但由于各自不同的原因，学习成绩未能达到同其智力水准相称的学业不良的学生，而这种不良是可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的，即通过教师的耐心指导、家长的积极配合及本人的奋发努力，最终还是可以达到学业优良水准的学生。 就笔者了解，大约有70%的学习困难学生是因为家庭教育环境不良所导致。经选取某学校小学、初中、高中三阶段学生，运用质性研究之扎根理论研究方法就学习困难学生家庭教育环境具体分析总结如下： 一、父母教育方式不一致，一个过于严厉，一个过于宽松，孩子无所适从，不信任父母，对学习丧失热情，学习动机不足，学习过程中出现知识的