义务教育英语1-6年级)教学指导意见.docVIP

PAGE PAGE 19 附件3： 义务教育英语（1-6年级）教学指导意见 （2012年版） 为了贯彻落实国家和省教育规划纲要、教育部《基础教育课程改革纲要》（教基〔2001〕17号）和《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教基二〔2011〕9号），提高我省小学英语的教学水平和质量，在总结前一阶段基础教育课程改革实验工作的基础上，结合我省小学英语教学实际，提出义务教育英语（1-6年级）教学指导意见。 一、指导思想 义务教育英语（1—6年级）要把教学改革作为深化课程改革的核心环节，使新课程的理念和要求落实到课堂教学中。要以《英语课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）为依据组织教学。以科学发展观为指导、要遵循语言学习规律和教学规律，根据学生的个性差异因材施教。创设有利于学生积极参与的教学环境，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习。在学习的过程中不仅要学习国外的文化和语言知识，同时要在教学中渗透社会主义核心价值观，培养学生爱国情怀。积极推进国内外现代英语方法在教学中的科学应用。鼓励教师积极探索和实验，形成不同的教学风格和特色。 英语教学要树立以学生发展为本的教学理念，坚持英语学科工具性和人文性，实施基于实践与体验的教学观，构建良好的英语教育环境；要坚持面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的原则；坚持关注学生情感态度，营造健康、民主、和谐的教学氛围的原则；坚持注重语言实践，培养学生语言运用能力的原则；坚持加强对学生语言学习策略的指导，提升学生的自主学习能力的原则；坚持培养学生的文化意识，发展跨文化交流能力的原则；坚持合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率的原则；坚持组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习的原则。 二、教学实施 （一）教学内容与安排。 1.一至二年级要求注重培养学生的英语学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松快乐的玩、演、视、听中感受英语，学会参与和合作，打好语音基础。该阶段不作写的要求，首先发展听说能力。 2.三至六年级仍要求以激发和培养学生的兴趣和爱好为主，引导学生乐于参与，积极互动合作；同时重视英语学习良好习惯的养成，引导学生了解和初步掌握学习策略，在进一步感知英语的基础上，逐步培养学生读写能力，加大阅读量。在语言知识的教学上应更加注重语言功能和话题的结合，使学生逐步形成初步的听说读写的能力，从而达到恰当运用语言的能力要求。 （二）教学要求。 在义务教育英语课程改革新阶段，应认真学习、深入研讨《课标》，进一步转变教育教学观念，准确把握课程的性质、基本理念和设计思路，全面落实课程目标，使英语课程在促进学生的情感发展、价值观形成和综合素质的提高方面发挥积极的促进作用。 1. 有条件的地区英语课程可以从一年级开始开设。一至二年级阶段主要是让学生初步感知英语，培养英语学习兴趣，打下良好的语音基础；到三年级以后才逐步要求学生能够掌握一定的听说读写技能，具备一定的英语思维能力和初步应用英语的能力，并能够围绕生活中的常用话题写简短的句子。通过六年的英语学习，英语课程目标在语言技能、语言知识目标等方面的整体目标达到《课标》2级水平，而语言听说技能目标要达到3级水平，语言知识方面要求熟练运用《课标》要求的423个核心词汇，学习本级话题范围的700-800个词汇，课外阅读量累计2万词左右。 2. 英语课程从三年级开始开设的地区。要求严格按照国家《课程标准》的2级目标要求来执行。通过四年的英语学习，要求学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。 3. 六年级的英语课程要开始为七年级英语教学做好衔 接的准备。在教学方法上，应该更加注重学习策略的培养与指导，注重在教学过程中采取启发式、探究式、讨论式和参与式的教学方法，创设语境使学生在不断实践的过程中学习运用语言。同时要培养学生养成自主学习的良好学习习惯，帮助学生顺利进入七年级的英语学习。 （三）课程资源的开发利用。 英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。 1.充分利用教材资源，提高教学效率。 英语教材是英语课程资源的核心部分，也是实施教学的重要载体。合理高效地使用教材，整合教材资源是提高教学效率，保证教学质量的重要手段。在使用教材的过程中，教师要根据教学的实际需要，在不改变教材的完整性和系统性、不改变教学目标和内容的前提下，对教材内容进行适当地替换、调整、补充或者取舍。减低教学难度，同时也可以根据学生的掌握情况调整教学进度和教学难度，使教学更贴近学生实际。 严格按照《课标》和教材的词汇标准进行教学和评价。对于非核心词汇，不得作为考核的内容，不得超标要求。相应话题涉及到的核心词汇外的词，只做认读和拓展要求，不做四会要求。 在教学的过程中，还应充分利用教材配套的教学挂图、图片、活动手