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角的初步认识第一课时说课稿 11小教（2）班 沈律 20110207220 我今天要说课的课题是苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》。根据新课改的理念，对于本课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程四方面来阐述我对这节课的理解和设计。 说教材 教学内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元《角的初步认识》第一课时。 教材的地位和作用：《角的初步认识》是属于“图形与几何”领域中“图形的认识”的一部分，是在学生已经认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的，对日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小奠定了坚实的基础，具有承前启后的作用。教材在编排上结合具体生活情境，从观察生活中的事物开始逐渐从具体事物中抽象出角的几何图形。教材主要按照“先由实物抽象出角并辨认出角——做角并认识角的大小——最后体会角的大小与边的长短无关，与两边的张口有关，张口越大，角越大”这个思路分层编排的，是逐步递进的。 教学目标 我将从知识技能、数学思考、问题解决和情感态度说教学目标 结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面平面图形的角，知道角的各部分名称。 学生在“看一看、摸一摸、折一折、画一画”中感知角的大小，提高动手实践能力，形成初步的空间观念。 感受角与生活的密切联系，在探索中获得成功的体验。 教学重难点 本节课的教学重点：认识角的各部分名称，会正确画角。 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与张口有关。 说教法 根据本节课的教学内容的特点和学生的特点，本节课将采用直观教学法、演示操作法和自主探究等方法。 三、说学法 为了帮助学生更好的认识角，本课时将观察、操作、演示等方法贯穿整个教学过程，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成能力，让学生在动手操作中认识角，感知角的大小变化，从而调动学生的学习兴趣。 说教学过程 动手操作，引入新知 请学生拿出提前准备好的吸管，折出自己喜欢的图形。学生之前已经接触过长方形、正方形、三角形等平面图形，可以折出各种图形。请折出正方形，长方形，三角形以及包含角的图形的同学展示自己的作品，引导学生比较折出图形的共同点，引出角的概念。告诉同学们像这样的图形就叫作角。然后让同学们再用吸管折出角。播放PPT，PPT呈现角，教师进行角的各部分名称的教学，用学生折好的角做演示，指出顶点，边，强调角有一个顶点，两条直的边。 基本练习，巩固新知 播放PPT，PPT呈现海绵宝宝邀请同学们去图形王国探险，只要集齐三个小精灵，就可以获得宝藏。只有成功闯关才能获得小精灵。 第一关：考考你的眼力 辨认出PPT呈现的图形中哪些是角哪些不是角？并说明理由。这里老师需要不停的强调角有一个顶点两条直的边。 全部答对，PPT呈现海绵宝宝赠送的小精灵。 动手操作，探究新知 联系实际，感受角 第二关：找角 首先PPT呈现各种图片，让学生找出图片中的角。全部答对，奖励一个精灵。 老师引导说：我们身边中也有许多角，请同学们找一找。同学们会说课桌、黑板，练习本，门上等都有角，请同学指一指，有的同学会指那个尖尖的点，老师不要急于指正，而是问同学们这是角吗？会有学生回答：不是，这是一个点。再请同学指，同学可能会指到边，同样教师不要急于指正，而是把问题抛给学生，经过两次的更正，学生会自己得出正确的结论，角不是一个点，也不是一条边，而是两条边和点围成的图形。 动手操作，画角 第三关：画角 学生尝试画角，并请两位同学到黑板上画角。老师巡视大家画角的情况。结合黑板上两位同学的具体情况，老师示范角的画法，先画顶点，再画两条直的边，再次让学生按照老师指导的方法再次画自己喜欢的角，老师在黑板上也画出自己喜欢的角，并标明角的各部位。 学生掌握画角的方法，奖励一个小精灵。 小组合作创造角，感受角的变化 小组合作，让学生运用自己的身体部位创造角，并相互交流，发现角之间有什么不同，学生会用不同的方式创造角比如胳膊肘弯起来，胳膊伸直举起来等，他们也会发现角有大有小。紧接着老师让其中一个小朋友用胳膊肘创造角，到讲台上演示。让这位小朋友变化角的大小，让学生观察边的变化。引导学生得出结论角的大小与边的长短无关。让学生继续探讨角的大小与什么有关？引导学生得出角的大小与张口有关，并板书。 这部分内容教学后紧接着安排练习。 出示事先剪好的正方形、三角形和一个不规则图形，再出示三个角，这三个角分别与图形中其中的一个角是同样大小的，可是这些角不能分辨出请同学帮帮忙，帮助角找到自己的家。这个练习还要引导学生得出比较角大小的方法，将其中一个角的顶点与一条边与另外一个角的顶点与一条边重合。 课堂总结，完善新知 请同学谈谈自己的收获，老师将同学总结的进行查漏补缺，最后编成一首歌谣。（呈现在ＰＰＴ中） 我 是 一 个 小 小 角 一 个 顶 点 两 条 边